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使市场在资源配置中起决定性作用教案高中政治统编版必修二经济与社会2--第1页

“使市场在资源配置中起决定性作用”教学设计

一、课标分析

本框对应的是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》模块2“经济与社会”的内容

要求：“，辨析经济运行中政府与市场的关系，解析宏观调控的目标与手段。”

课程标准中的教学提示，要求我们以“为什么两只手”优于“一只手”为议题，探究在

资源置中市场起决定性作用和更好发挥政府作用的道理，明确社会主义市场经济体制的特

点。结合企业经营活动的特点，或调研某商品的生产和销售、引用典型案例，说明市场在资

源配置中如何发挥决定性作用。可调研某市场，分析市场调节的局限性，就如何更好发挥政

府作用提出建议。

二、教材分析

1．本课地位：本框讲述的是“使市场在资源配置中起决定性作用”，主要是让学生对市

场调节有全面的理解，从而认同我国建立社会主义市场经济体制和发展现代市场体系的必要

性，为下一框“更好发挥政府的作用”的学习做出铺垫。第二课内容和第一课结合在一起，

让学生懂得社会主义市场经济体制是社会主义基本经济制度与市场经济相融合的经济体制，

既有市场经济的优势，又有社会主义经济制度的优越性。

2．本框内容：“使市场在资源配置中起决定性作用”是《经济与社会》第二课的第一框，

共设三目。

第一目是“市场调节”，主要内容是合理配置资源的必要性和两种基本手段，什么是市

场经济，市场（看不见的手）调节机制和积极作用。

第二目是“市场体系”，主要内容是市场体系的含义与分类，建立现代市场体系的重要

性和要求。

第三目是“市场失灵”，主要内容是市场调节不是万能的，存在局限性、自发性、盲目

性、滞后性的弊病，仅靠市场调节会带来不良影响。

三、学情分析

学生已经完成了《中国特色社会主义》的学习，对于中国特色社会主义的发展历史有了

一定的了解，在从基础上继续学习《经济与生活》的基础，加之经济是与我们生活联系最为

紧密的部分，对学生来说有很大的吸引力。

1．学生学习基础分析：学生初中初步接触了基本经济制度的学习，学生已经掌握了一

定的经济生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础

2．学生能力分析：高中学生的形象思维通常比较活跃，对本框题知识有了初步的了解，

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但是，本框的教学内容比较抽象，处于这一阶段的学生理性分析能力还有待提高，缺乏对公

有制为主体多种所有制经济共同发展基本经济制度的必然性和内容全面深刻的认识。

3．学生心理分析：高中学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的

求知欲望，现代信息技术能促进学生积极主动参与到课堂中来。

四、学科大概念分析

新课标提出，“要重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，促进学科核心素养的

落实。”学科大概念是思想政治课程的核心，科学提炼学科大概念，依据大概念整合教学资

源，设计教学流程，实施嵌入式教学评价是思政课课程育人的必然要求。本节课的大概念是

““社会主义市场经济体制”。我们筛选的学习资源、确立的学习目标、确定的评估证据、设

计的学习流程必须聚焦和指向学科大概念。

五、教学目标与教学重难点

（一）教学目标

1．政治认同：通过“淄博烧烤火出圈”这一热点事件贯穿本课，引导学生认同我国的

社会主义市场经济体制，坚定对中国特色社会主义制度的认同和理解。

2．科学精神：结合具体经济学实践案例，引导学生全面、辩证地看待市场经济的优点

和缺陷