互联网+时代背景下初中英语教学方法探究.docx

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“互联网+”时代背景下初中英语教学方法探究

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【摘要】在人教版新课程标准的深入改革下，初中英语教学方式发生了巨大的转变，传统的教学方式已经不能满足当前的教学要求。特别是在步入21世纪之后，互联网技术在教学过程中深入的应用。基于此，笔者结合自身10年的教学经验，对互联网+时代背景下初中英语教学方法进行了探究。为初中英语教学提供了理论基础。

【关键词】互联网+；初中英语；教学方法

【作者简介】章丽萍，三门初级中学。

引言

互联网+是创新2.0时代网络发展的全新形式，也是在知识经济时代下网络变化的一种走向，是社会发展的基础条件。互联网+在各行各业中都得到了深入的应用，特别是在教育方面更是得到了广泛的应用，是推动教育行业可持续发展的重要内容。此外，初中英语教学是中学时期十分关键的学科，初中英语教学中主要的教学内容就英语词汇以及英语语法，因为初中英语教学环境的影响，所以教学质量并不是十分高，因此把互联网+引入到初中英语教学中具有重要的实际价值。

一、“互联网+”在初中英语教学中的应用

1.培养学生听力习惯。在初中英语听力教学中运用互联网+技术，有助于提高学生的学习兴趣，充分的调动学生练习听力的积极性，降低听力的难度。在传统听力教学过程中，老师主要是播放录音进行听力训练，可是录音机携带不方便，操控不灵活，而且磁带的内容比较少，老师只能够遵照磁带的顺序播放听力内容，这样学习徒增了很多麻烦。然而运用多媒体信息技术，使用生动形象的视频播放听力材料，为学生创造良好的学习环境，这样有助于帮助学生更好的理解听力内容，培养听力水平。

2.提高学生英语口语能力。英语是学生的第二语言，要想学好英语就需要多说多练。传统的英语课堂教学中，几乎都采用一言堂的教学方法，老师在讲台上讲，学生在台下听。这种学习方法限制了学生的发展，阻碍了学生自身能力的提高。然而，运用互联网进行英语教学，可以采用视频、音频、图片等方式，通过英语对话练习、跟读等方式，让学生更好的在课堂上吸收英语知识。例如，在圣诞节时，我将西方國家过圣诞节的历史，传统习俗等通过视频的方式播放出来，帮助学生了解国外的风俗习惯，学生通过观看这些生动的情境，对外国文化习俗有了更加深刻的认识，提高了学生学习英语的积极性。

二、互联网+环境下初中英语教学存在的不足

1.师生角色转换不到位。在调查研究的过程中我们能够发现，老师与学生在新时期角色转换依然存在一些问题，在新时代互联网技术运用的环境下，老师在课堂中占据主导位置，学生处在被动的位置，学生学习积极性以及主动性并没有全面的激发，老师的引导作用并没有得到体现。这一问题的存在，造成了很多学生的主动性受到了限制，被动的接受知识，从而阻碍了自身的发展。除此之外，老师在课堂中并没有变成教学的引导者，造成教师在新时期的作用并没有得到全面的表现，限制了教学的质量，阻碍了英语教育水平提升。

2.教学内容不能极大发挥。在互联网+环境下，英语教学中国出现了很多全新的教学方法与教学观念，在调查研究发现新时期英语教学实践中这些方法也得到了一定的运用，可是其作用并没有全面的发挥。例如在运用计算机网络技术中，老师仅仅是在上课的时候进行课件展示，并没有将互联网中共享资源的价值发挥出来。与此同时，在英语教学中虽然会用到合作教学法等，可是因为学生分组等方面存在问题，造成其作用不能全面的发挥出来。

三、互联网+环境下初中英语教学策略

1.树立全新的教育思想。在互联网+环境下，信息爆炸的时代，教师与学生每天都要接受外界大量的信息，教学方法与教学方式都出现了极大的改善。所以，老师需要不断的更新教学思想，顺应初中教育改革浪潮，让学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识内容，提高教学的整体效果。老师能够把信息技术和英语课程进行重新的整合，伴随着课程调整的开始，逐渐创建网络信息化教育思想观念，提高运用信息技术开展教学的思维观念，进而提升教学效果。例如，在讲解七年级上册《Isthisyourpencil？》这篇文章时，通过大屏幕，让学生看图片猜猜，一边练单词和学习新句型，通过游戏既巩固单词、学习新句型，又增加了学生学习的兴趣，因为本环节易操作，学生参与率高。

2.激发学生英语学习兴趣。在初中英语教学过程中，可以运用现代化教学方法创造特定的教学情境，运用网络信息技术，使用生动形象的教学方法激发学生的学习积极性，有利于激发学生的好奇心与求知欲望，让其在学习过程中发挥主观能动性。而且运用互联网技术培养学生的发散性思维，为学生创建轻松活跃的学习环境，从而达到教学目标。例如，使用多媒体为学生播放英文歌曲，运用视频播放英文动画、电影等，学生在参与过程中感受学习英语的乐趣，进而提高学生英语学习积极性。

3.提升课堂教学质量。英语与汉语不一样，老师在教学过程中常常更加注重对知识的讲解、英语语法的运用，