教师在“双减”政策下小学语文作业设计方案【五篇汇编】.pdf

教师在“双减”政策下小学语文作业设计方案【五篇汇编】--第1页

教师在“双减”政策下小学语文作业设计方案

为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提髙学

习效率，促进学生发展，落实堂堂清，周周清，月月清，特设计

该作业规划。做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性

质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。切实改变以知识

再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形

式。要针对作业的目的编制作业,既要要有练习型、准备型作业，

也要有拓展性、创造性作业。提倡“基本作业+弹性作业的模式。

作业设计规划内容：

第一，基础知识作业设计。

1生字作业（钢笔字词练习）

2课文、经典背诵

由小老师检查，背诵记录表打勾

第二，单元习作训练（8篇）

各班可根据自己情况进行顺序、内容微调，但要保证训练到

位，指导有针对性。

第三，单元阶段检测

针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。

第四，特色作业

优秀习作集“文苑新芽

萌动锦绣”（四年级）

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每组习作训练收集学生优秀习作，编辑打印，教师在文稿上

进行细致点评，

集结成册。利用课间时间让每一位学生传阅学习，学习完毕

签名，让优秀的习作起到以点带面的作用，提质减负，提高学习

效率，激发学生写出优秀习作的积极性。

同时将为完成单元习作所收集的文字性资料，如：对蔷薇花、

养菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段（写春天景色习作）；

收集的仿生学发明创造案例（大自然启示习作训练）。由每位学

生手抄有价值的文字资料，单独集结成册，作为习作资料集，全

班共享，让有目的的阅读收集服务于习作训练。

操作：

1书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师要把

握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练,不机械重

复。

2培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅读作

业，在这个过程中培养阅读兴趣以及高效收集资料的训练。

3习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导，批改

及时，有针对性，重视习作讲评，学生二次修改有提升。

4单元检测。

每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。

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【“双减”教研】“双减”下小学语文作业设

计

苏霍姆林斯基指出：“语文是实践性很强的课程，而培养这

种能力的主要途径是语文实践，但不能刻意的追求语文知识的系

统和完整。“应该让学生更多地直接接触语文教材,在大量的语

文实践中掌握使用语言的规律。,所以，教师的作业设计应富有

创意，内容要联系实际并有一定的趣味性,除此之外，要与学生

的语文实践活动相结合，通过语文实践活动提高学生理解语文和

使用语文的能力，让他们在活动中增长知识，增长才干。

一、课堂作业的趣味性设计

课堂作业趣味性设计，不但能够唤起学生学习的欲望，还能