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一元一次不等式组教学反思8篇--第1页
一元一次不等式组教学反思8篇
一元一次不等式组教学反思8篇
身为一名人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,对学到的教
学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?以下
是小编精心整理的一元一次不等式组教学反思,仅供参考,欢迎大家
阅读。
一元一次不等式组教学反思1
这节课学生的探究活动比较多,教师既要全局把握,又要顺其自
然,经历探索求一元一次不等式组解集的过程,并培养学生观察、发
现、归纳、概括、猜想等探究创新能力,发展逻辑推理能力和有条理
的表达能力,从而使他们能:①准确的解一元一次不等式;②能正确地
找出几个一元一次不等式解集的公共部分。在教学过程中,我利用生
活中的实际问题,使学生感知到要解决的问题同时满足两个约束条件,
而两个约束条件都是不等式,这样,引入不等式组就比较自然;在探究
“不等式组的解集”时,引导学生运用数形结合的方法,引起了学生
探究的兴趣,学生小组合作探究,利用已有知识,很容易得出求不等
式组解集的方法。用数形结合的方法,通过借助数轴找出公共部分解
出解集,这是最容易理解的方法,也是最适用的方法。至于用“同大
取大、同小取小、大小小大取中间、大大小小为无解”口诀求解不等
式组,我认为这样可以让学生在不画数轴的情况下,更快地找到解集。
在练习的设计上两道练习以别开生面的形式出现,给学生一个充
分展示自我的舞台,在情感两道练习以别开生面的形式出现,给学生
一个充分展示自我的舞台,在情感态度和一般能力方面都得到充分发
展,并从中了解数学的价值,增进了对数学的理解。在这一环节,让
学生起来回答问题的时候有点耽误时间。
让学生通过总结反思,一是进一步引导学生反思自己的学习方式,
有利于培养归纳,总结的习惯,让学生自主构建知识体系;二也是为了
激起学生感受成功的喜悦,力争用成功蕴育成功,用自信蕴育自信,
激励学生以更大的热情投入到以后的学习中去。
一元一次不等式组教学反思8篇--第1页
一元一次不等式组教学反思8篇--第2页
但是我发现部分学生在由实际问题抽象为数学模型的过程中,存
在一定的困难,教师要适时给以恰当引导,发展学生分析问题和解决
问题的能力,并给学困生提供更多发言的机会。我会吸取教训,更上
一层楼。
本节课,我觉得基本上达到了教学目标,在重点的把握,难点的
突破上也基本上把握得不错。在教学过程中,学生参与的积极性较高,
课堂气氛比较活跃。其中还存在不少问题,我会在以后的教学中,努
力提高教学技巧,逐步的完善自己的课堂。
总体来讲,在教授中我深刻的体会到新教材与以往的不同,新教
材以学生为本的教学理念始终贯穿本课。采用的将上课的主动权交给
学生,新颖、有效。而学生的学习积极性有很大的提高,学习效果好。
原本枯燥的、抽象的纯数学的东西通过与实际联系,利用数形结合,
变的有趣、易懂。不但促使学生掌握了课本上的知识,还促使学生加
强了对日常事物的观察分析的能力。真正使教学提高到培养学生能力
的层面上来了。但是这对教师自身素质的要求大大提高。只有自己不
断的学习,充实自己,才能把新教材教好。
一元一次不等式组教学反思2
一元一次不等式(组)的主要内容是一元一次不等式解法及其简单
应用。这是继一元一次方程和二元一次方程组的学习之后,又一次数
学建模思想的教学,是培养学生分析问题和解决问题能力的重要内容。
本单元的教学设计主要是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形
成积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验,实施开放性
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