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一元一次不等式组教学反思8篇

一元一次不等式组教学反思8篇

身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教

学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下

是小编精心整理的一元一次不等式组教学反思，仅供参考，欢迎大家

阅读。

一元一次不等式组教学反思1

这节课学生的探究活动比较多，教师既要全局把握，又要顺其自

然，经历探索求一元一次不等式组解集的过程，并培养学生观察、发

现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理

的表达能力，从而使他们能：①准确的解一元一次不等式;②能正确地

找出几个一元一次不等式解集的公共部分。在教学过程中，我利用生

活中的实际问题，使学生感知到要解决的问题同时满足两个约束条件，

而两个约束条件都是不等式，这样，引入不等式组就比较自然;在探究

“不等式组的解集”时，引导学生运用数形结合的方法，引起了学生

探究的兴趣，学生小组合作探究，利用已有知识，很容易得出求不等

式组解集的方法。用数形结合的方法，通过借助数轴找出公共部分解

出解集，这是最容易理解的方法，也是最适用的方法。至于用“同大

取大、同小取小、大小小大取中间、大大小小为无解”口诀求解不等

式组，我认为这样可以让学生在不画数轴的情况下，更快地找到解集。

在练习的设计上两道练习以别开生面的形式出现，给学生一个充

分展示自我的舞台，在情感两道练习以别开生面的形式出现，给学生

一个充分展示自我的舞台，在情感态度和一般能力方面都得到充分发

展，并从中了解数学的价值，增进了对数学的理解。在这一环节，让

学生起来回答问题的时候有点耽误时间。

让学生通过总结反思，一是进一步引导学生反思自己的学习方式，

有利于培养归纳，总结的习惯，让学生自主构建知识体系;二也是为了

激起学生感受成功的喜悦，力争用成功蕴育成功，用自信蕴育自信，

激励学生以更大的热情投入到以后的学习中去。

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但是我发现部分学生在由实际问题抽象为数学模型的过程中，存

在一定的困难，教师要适时给以恰当引导，发展学生分析问题和解决

问题的能力，并给学困生提供更多发言的机会。我会吸取教训，更上

一层楼。

本节课，我觉得基本上达到了教学目标，在重点的把握，难点的

突破上也基本上把握得不错。在教学过程中，学生参与的积极性较高，

课堂气氛比较活跃。其中还存在不少问题，我会在以后的教学中，努

力提高教学技巧，逐步的完善自己的课堂。

总体来讲，在教授中我深刻的体会到新教材与以往的不同，新教

材以学生为本的教学理念始终贯穿本课。采用的将上课的主动权交给

学生，新颖、有效。而学生的学习积极性有很大的提高，学习效果好。

原本枯燥的、抽象的纯数学的东西通过与实际联系，利用数形结合，

变的有趣、易懂。不但促使学生掌握了课本上的知识，还促使学生加

强了对日常事物的观察分析的能力。真正使教学提高到培养学生能力

的层面上来了。但是这对教师自身素质的要求大大提高。只有自己不

断的学习，充实自己，才能把新教材教好。

一元一次不等式组教学反思2

一元一次不等式(组)的主要内容是一元一次不等式解法及其简单

应用。这是继一元一次方程和二元一次方程组的学习之后，又一次数

学建模思想的教学，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要内容。

本单元的教学设计主要是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形

成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放性