北师大版李寄历史人物的传奇故事会.docx

北师大版李寄历史人物的传奇故事会

一、教学内容

本节课我们学习北师大版李寄历史人物的传奇故事会，主要内容为教材第五章第三节《李寄的传奇故事》。本节课主要介绍了李寄的生平事迹和他的传奇故事，通过学习，了解李寄勇敢、智慧、正义的形象，感受他的英雄气概，培养学生热爱家乡、传承地域文化的情感。

二、教学目标

1.了解李寄的生平事迹，掌握教材中关于李寄的传奇故事的主要内容。

2.培养学生热爱家乡、传承地域文化的情感。

3.提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的团队协作精神。

三、教学难点与重点

重点：李寄的生平事迹和传奇故事。

难点：如何引导学生理解并传承李寄的精神品质。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、教学PPT、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过展示李寄的图像和简介，引导学生关注李寄的形象，激发学生学习兴趣。

2.教学新课：介绍李寄的生平事迹，让学生了解李寄的成长背景和英雄品质。

3.分析传奇故事：让学生分组讨论，分析李寄在传奇故事中的勇敢、智慧、正义形象，引导学生从中汲取精神力量。

4.实践环节：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何传承李寄的精神品质，培养学生的团队协作精神。

六、板书设计

板书内容：李寄的传奇故事

1.李寄的生平事迹

2.李寄的勇敢形象

3.李寄的智慧形象

4.李寄的正义形象

5.传承李寄精神，培养团队协作

七、作业设计

作业题目：请结合本节课的学习内容，谈谈你对李寄传奇故事的理解和体会。

答案：李寄的传奇故事展现了他的勇敢、智慧、正义品质，让我们感受到了他的英雄气概。通过学习李寄的故事，我明白了勇敢面对困难、智慧解决问题、坚守正义的重要性。在今后的学习和生活中，我们要学习李寄的精神品质，努力成为一个有担当、有智慧、有正义感的人。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲述李寄的传奇故事，使学生了解了李寄的生平事迹，培养了学生热爱家乡、传承地域文化的情感。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围浓厚。但也有不足之处，如在实践环节，学生对于如何传承李寄精神品质的思考尚显不足，需要在今后的教学中加以引导和培养。

拓展延伸：课后，学生可以进一步了解李寄的生平事迹，查阅相关资料，深入了解李寄在地域文化中的地位和影响。同时，可以组织一次关于李寄精神的主题班会，让学生更深入地讨论如何传承和发扬李寄的精神品质。

重点和难点解析

一、教学内容中的重点细节

1.李寄的生平事迹：李寄，字伯温，东汉末年著名的政治家、军事家、文学家、书法家。他出生于吴郡吴县（今江苏苏州），是吴国的重要人物。

2.李寄的传奇故事：李寄以其智慧和勇敢，在吴国的历史上留下了许多传奇故事。其中最著名的故事包括“李寄烧荒”、“李寄智擒张辽”、“李寄义救孤女”等。

3.李寄的精神品质：李寄以其勇敢、智慧、正义的形象，展现了他的英雄气概。他的故事不仅让我们了解他的生平事迹，更让我们感受到他的精神品质。

二、教学难点与重点的补充和说明

重点：李寄的生平事迹和传奇故事。

难点：如何引导学生理解并传承李寄的精神品质。

对于这两个重点和难点的补充和说明如下：

1.李寄的生平事迹：李寄是东汉末年的一位重要人物，他的生平事迹是我们理解他传奇故事的基础。在教学中，我们需要详细介绍李寄的生平事迹，让学生了解他的成长背景和英雄品质。

2.李寄的传奇故事：李寄的传奇故事是他形象的重要组成部分。在教学中，我们需要详细讲解李寄的传奇故事，让学生了解他的智慧和勇敢。

3.李寄的精神品质：李寄的精神品质是我们教学中需要重点引导学生理解和传承的。在教学中，我们需要引导学生分析李寄的精神品质，让学生从中汲取精神力量。

4.传承李寄精神品质：如何引导学生理解并传承李寄的精神品质是我们教学中的难点。在教学中，我们需要通过实践环节，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何传承李寄的精神品质，培养学生的团队协作精神。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解李寄的生平事迹和传奇故事时，教师应运用生动的语言和抑扬顿挫的语调，让学生感受到李寄的英雄气概，激发学生的学习兴趣。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在分析传奇故事和实践环节，要保证学生有充分的时间进行讨论和思考。

3.课堂提问：在教学过程中，教师应适时提出问题，引导学生思考和讨论，例如：“你们认为李寄为什么能够成为传奇人物？”“你们认为如何才能传承李寄的精神品质？”等。

4.情景导入：在导入环节，教师可以通过展示李寄的图像和简介，引导学生关注李寄的形象，激发学生学习兴趣。

教案反思：

在本节课的教学中，我注重了语言的生动性和抑扬顿挫的语调，让学生感受到了李寄的英雄气概。在时间分配上，我尽量保证每个环节都有足够的时间进行，特别是在实践环