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高中物理教学教案设计【9篇】

一、背景和教学任务简介

动能定理是高中物理中非常重要的内容之一，是中学阶段处理功能问题使用频率最高的物理规律。而在动能定理的运用中要解决的主要问题有两个：一个是初状态、末状态确实定；一个是合外力所做的功的计算。本节课在上一节对《功和功率》复习课的根底上绽开对《动能动能定理》复习课的教学。盼望通过师生对一些实际问题的共同争论，使学生能依据题意，正确确实定初状态、末状态；在不怜悯形下用不同的方法计算合外力做功。盼望使学生能加深对动能定理的理解，了解动能定理的一般解题规律，通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学生对功、能关系有比拟全面、深刻的熟悉。

本节课的方法主要是在学生已有学问的根底上，通过学生争论、教师点拨，然后归纳得出解决一些常见问题的方法，盼望对提高学生的分析、理解力量有所帮忙。

二、教学目标：

学问目标：

1、通过一个简洁问题的引入让学生回忆动能和能定理的内容；

2、理解和应用动能定理，把握动能定理表达式的正确书写。

3、分析得出应用动能定理解决问题的解题步骤。

4、能娴熟应用动能定理解决肯定的物理问题。

力量目标：

1、能依据功是动能变化的量度关系解决简洁的力学问题。

2、理论联系实际，培育学生规律思维力量、分析、解决问题的力量；

情感目标：通过动能定理的理解和解题应用，培育学生对物理复习课学习的兴趣，坚固树立能量观点，坚决高考必胜信念。

三、重点、难点分析

重点、

1、本节重点是对动能定理的理解与应用。

2、总功的分析与计算对学生来说始终是个难点，总功的符号书写也是学生出错率最多的地方，应通过例题逐步提高学生解决该问题的力量。

3、通过动能定理进一步复习，让学生学会正确娴熟应用动能定理，把握应用动能定理解题的步骤，这是本节的难点。

四、教学设计思路和教学流程

教学设计思想：通过同学们每天都做的踢毽子嬉戏引入复习内容，然后通过一个热身训练让学生明确应用动能定理解题的步骤，同时教师把标准的解题步骤展现给学生，以便学生能渐渐把握应用动能定理解题的正确书写。教学过程中始终贯彻“以学生为本”的教学理念，采纳学生争论、思索、信息猎取、演算、总结及口头表述的方法，突出教师与学生教与学的相互性，力求转变教师一讲究竟的传统上课方式，在课堂教学模式上有所突破，同时依据学生的认知过程强化双基教学，提高学生的分析问题根本力量。

教学流程是通过一个嬉戏活动引出动能和动能定理的复习内容。以受力分析为线索，通过师生对问题的共同争论分析，最终由学生争论、发言，总结出动能定理解题的一般步骤，并且通过稳固练习和思索提示学生进一步把握应用动能定理解题的方法步骤。通过本节的复习，应使学生理解动能定理的内容，清晰动能定理的解题步骤，通过比照分析使学生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的优点：即运用动能定理解题，由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，适合于恒力做功，也适合于变力做功，既适用于直线运动，也适用于曲线运动，因此用它来处理问题有时比拟便利。从而使学生树立应用动能定理解题的更高（高端思维方式）、更快（加快解题速度）、更强（强化能量意识）的思想。

五、学习资源预备

教学课件，“五羊高考”复习资料

高中物理教学设计篇二

一、基于问题为中心的课堂教学存在的主要问题

1、问题脱离学生的承受范围

高中物理课堂教学，许多课程的叙述教师要提前做好根底，设计好本节课要叙述的课程内容，提出问题并且还要去解决问题。但是许多教师在课堂教学中往往不能随机应变，一味地照本宣科，不能很好地引起学生的学习兴趣，学生学习的主观能动性就会降低。教师在授课过程中抛出的问题学生不能很好地答复的时候，就说明教师设计的问题脱离了学生的认知水平，尽管教师设计的课程内容是自己非常的熟识的，但是应当从学生的认知角度动身，许多教师会无视这一点。不能很好地帮忙学生去简化问题以及分析问题，没有将课堂的问题提问发挥到最大化。

2、课堂问题设计重视结果、忽视过程

物理是试验性很强的课程，除了做试验就是教师讲解，但是教师在问题的设计方面没有很好地帮忙学生去真正地解决问题，尽管教师设计了问题让学生来作答，但是在课堂有限的教学时间内，教师赐予学生独立思索回答下列问题的时间少之又少，学生在一个学问还没有完全把握的状况下，接下来又有新的问题与学问消失，灌输