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5雷锋叔叔，你在哪里课堂实录

雷锋叔叔，你在哪里

教学目标:

1.会认12个生字，会写12个生字。

2.练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里。

3.在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

教学重难点:

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学过程

一、借课题，读好反复句

师：这一节课，我们一起认识一个人—

生：雷锋叔叔。

师：雷锋叔叔在哪里呢？让我们朝着远方呼唤—

生：雷锋叔叔，你在哪里？

师：如果我们急切地想知道雷锋叔叔在哪里，还可以把“你在哪里”重复读一遍。

生：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

师：听老师读，看看有什么发现。（范读）

生：第二个“你在哪里”，老师读得慢，好像非常想知道雷锋叔叔在哪里。

师：会听，奖励你读一读。

（指名几个学生读，越读越投入。）

师：听出了大家的急切，今天，我们就踏着雷锋叔叔的足迹，去把他寻觅。（出示：踏着足迹、寻觅。并加注“踏”“觅的拼音。指名读。）

师：大家做做“踏”的动作，再看看“踏这个字，有什么发现？

生：“踏”是用脚踏，“踏中有足字旁。

师：汉字会说话，再仔细看看“觅”这个字，上面是个爪字头，下面是个“见”，你能猜猜“寻觅”是什么意思吗？

生：寻觅就是寻找。

师：是呀，用手去拨开障碍，张开心灵的眼睛去发现就是觅，觅就是寻，寻就是觅，寻觅也叫寻找。寻觅雷锋，我们出发。

二、思话题，整体感知读

师：自由读，边读边想：你觉得这篇课文几位同学读比较合适？

（生自由读）

师：说说可以请几个人读？

生：5个人读，1人读一节诗。

师：你知道了诗歌共有5小节。

生：我觉得还可以两个人读，一个人读第1、3小节，一个人读第2、4小节，两个人一起读最后一节。

师：好办法，同桌两人按照他的分工读一读。

（生分工读）

师：读着读着，你一定发现了，原来这首诗是在一问一答。

师：老师想请3个人读，1个人读第1~2小节，1个人读第3~4小节，还有1人读最后一小节。再读读诗，想想老师这样分的理由。

生：第1~2两小节是“沿着长长的小溪”，第3~4小节是“顺着弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹，最后是乘着春风四处寻觅。

师：你发现了这首诗的顺序。先写沿着长长的小溪，接着写顺着弯弯的小路，最后写乘着温暖的春风。读读这些句子。（出示）

沿着长长的小溪顺着弯弯的小路乘着温暖的春风

师：同学们找你的小伙伴，分工合作，再把这首诗读一读，遇到难读的字多读几遍。

三、猜词意，想象画面读

师：我们先沿着长长的小溪，寻找雷锋叔叔的足迹。谁来读第1～2小节？

（生读）

师：“昨天，他曾路过这里。这句话难读，同学们可以在“曾”的后面停顿一下。你再试试。

（该生读好这句话后，师再指名读第1～2小节。）

师：同学们越读越正确，尤其是这个词，（出示：泥泞）后鼻音读得特别准确。奖励你当小老师带着大家读两遍。

（生读）

师：猜猜看，泥泞路是什么样子呢？

生：“泥泞两个字都有三点水，我猜泥泞路上一定有水。

师：能借助汉字的字形猜，会学习。

生：前面是“冒着蒙蒙的细雨”，我猜泥泞路一定是下过雨后的烂泥路。

师：能根据诗歌前面的内容猜，真好！奖励你读读这个词。（出示：蒙蒙的细雨）

师：不是雨点，是雨丝。细细的雨丝，密密地下，就叫蒙蒙的细雨。再读读这个词。

（生读）

师：蒙蒙的细雨下个几天，泥土路上会怎样？

生：路上会有许多水。

生：会有很多烂泥。

师：猜猜走上去会怎么样。

生：鞋子上会有烂泥。

师：同学们读诗，看看路上会留下什么？

生：路上会留下脚印。

师：同学们说留下的是“脚印”，诗中说留下的是“脚窝”。你们觉得一样吗？

生：“脚印可能会浅浅的，“脚窝”可能很深。

师：真好！原来是浅浅的脚印，深深的脚窝。再读读这三个词。（出示）

蒙蒙的细雨泥泞脚窝

师：同学们词语读得好，奖励大家看看泥泞路上深深的脚窝。（出示深深的脚窝图片）

师：空手走在泥泞路上，深一脚，浅一脚，已经很吃力。雷锋叔叔还抱着迷路的孩子，那会怎样？根据你想到的画面，再