表内除法（二）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

表内除法（二）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

表内除法（二）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：人教版二年级下册数学——表内除法（二）

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.知识与技能：使学生掌握表内除法的概念和基本运算方法，能够熟练地进行除法计算。

2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们积极学习的态度和合作精神，使他们感受到数学在生活中的重要性。

重点难点及解决办法

重点：

1.表内除法的概念和运算方法。

2.运用除法解决实际问题的能力。

难点：

1.理解表内除法的运算规律，能够正确进行计算。

2.将除法应用到实际问题中，形成解决实际问题的策略。

解决办法：

1.通过具体实例和练习题，让学生反复练习表内除法的运算，加深对概念和方法的理解。

2.提供实际问题情境，引导学生运用除法进行解决，让学生在实践中掌握除法的应用。

3.组织小组讨论和分享，让学生互相交流解题思路和方法，促进对难点知识的理解和突破。

4.给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们不断尝试和思考，培养他们的自信心和自主学习能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例讲解表内除法的概念和运算方法，引导学生理解和掌握基本知识。

2.运用讨论法组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，促进学生之间的互动和合作。

3.设计趣味性的数学游戏和实际问题情境，引导学生参与和实践，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.利用多媒体课件和教具辅助教学，通过动画演示和实物展示，帮助学生形象地理解除法的运算过程。

5.提供适量的练习题和作业，让学生在实践中巩固所学知识，并及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。

6.采用激励评价和正面反馈，鼓励学生自主学习和思考，培养他们的自信心和自我认知能力。

教学过程

1.导入新课

大家好！上一节课我们学习了表内除法（一），大家已经掌握了除法的基本概念和运算方法。今天我们将进一步学习表内除法（二），大家准备好了吗？

2.知识讲解

（1）我会通过多媒体课件展示一些实例，为大家讲解表内除法（二）的概念和运算方法。请大家认真听讲，并跟随我一起动手操作。

（2）我会组织学生进行小组讨论，让大家分享解题思路和方法。请大家积极参与，互相交流，共同学习。

3.课堂练习

（1）我会给出一些练习题，请大家独立完成。通过练习，巩固所学知识，并发现自己存在的问题。

（2）我会选取一些学生的作业进行点评，给予积极的反馈和指导，帮助大家克服难点。

4.实际问题解决

（1）我会提供一个实际问题情境，请大家运用除法进行解决。请大家思考并讨论，形成解决问题的策略。

（2）我会邀请几名学生分享他们的解题过程和答案，和大家一起讨论哪种方法更加简洁有效。

5.总结与拓展

（1）我会对本节课的主要内容进行总结，提醒大家重点掌握的知识点。

（2）我会给出一些拓展题目，供学有余力的同学挑战。大家可以根据自己的兴趣和能力进行选择性学习。

6.课后作业

请大家完成课后作业，巩固所学知识，并准备下一节课的内容。

知识点梳理

1.表内除法的概念：除法是一种基本的数学运算，表示将一个数分成若干等份的过程。被除数除以除数得到商，余数为0。

2.除法的基本运算方法：通过乘法口诀，将被除数和除数相乘，得到商。例如，6÷3=2，因为2×3=6。

3.除法的性质：除法具有分配律、结合律和交换律。例如，a÷(b+c)=(a÷b)+(a÷c)，a÷b×c=a÷c÷b。

4.除法的运算顺序：在四则运算中，除法应先于加法和减法进行。例如，先计算3+2÷1，再计算5÷2。

5.除法的应用：除法可以用于解决实际问题，如分配物品、计算平均数等。例如，有12个苹果，要平均分给3个朋友，每人得到几个苹果？

6.除法的运算规律：除法运算有一些特殊的规律，如0除以任何非零数都等于0，任何数除以1等于该数本身，任何数除以0没有意义。

7.除法的拓展：除法还可以扩展到分数和小数。分数表示除法的结果，分子表示被除数，分母表示除数。小数表示除法的结果，小数点后的数字表示除法的结果的精确度。

课堂

1.课堂评价：

（1）通过提问：我在课堂上会提问学生，了解他们对于表内除法（二）的概念和运算方法的掌握情况。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的