浅议语文教学与信息技术的关系.docx

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浅议语文教学与信息技术的关系

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李小兰

摘要：

语文教学中信息技术已高效，自然地融入到每节课当中。语文课堂教学中，由于运用了信息技术这一新型教具，学生的学习兴趣被大大激发，学生的主动性和探索性得以发挥，学生的创造能力和分析问题、解决问题的能力得到了提高。

关键词：语文教学；信息技术；辅助教学

众所周知，课堂应该是学生获取知识的最好场所，学生如何把所学知识活学活用，触类旁通，提高自己的能力和素养，关键是我们在平时的课堂教学中如何选用教具，最大限度地激发学生学习的兴趣。因此，语文课堂教学与信息技术的有机结合一直是广大初中语文教师们追求的教育理想目标之一。

一、信息技术为语文教学提供了一种全新的教学平台

语文学科是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为归依的学科。语文教学，要充分调动学生的学习兴趣，调动学生眼、耳、口、脑、手等全部感觉器官，最大限度全身心地投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，收到尽可能大的效益。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高课堂教学效率。以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域的出现和普及，不但促进了教育方式、教育方法的改革，更重要的是促进了教育思想、教育观念的更新。现代信息技术为初中语文教学提供了理想的教学环境，为语文教学的改革和发展提供了一种全新的教学平台。

二、信息技术为语文教学提供了一种新鲜的教学动力

语文课本上的内容，一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了。互联网上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等，在教学中发给学生，能够补充学生学习资料的不足。再者通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材变成由声音、文本、图象、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识。为学生创设了生动丰富的情景。

创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是中学语文教育教学的重要任务。传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而在语文教学中利用多媒体信息技术进行教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。

三、信息技术为语文教学提供了一种非凡的教学活力

信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。“新课标”强调语文知识的积累和运用，那么学生获取知识的渠道就不能局限于课堂上。信息技术在语文教学中，更要贯穿于学生活动的始终。爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”新课程标准的基本理念也特别强调和重视在课程的设计与实施中重视运用现代信息技术，充分考虑信息技术对学生的学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习课程和解决问题的强有力的媒介，就是一种有效的教学手段，极大地激发了“教”与“学”的活力。

例如，传统的古诗文教学，就是老师一支粉笔一本书，学生抄写背诵挠头皮，兴味索然，甚至使学生产生厌学古诗情绪。这时，我们就可以采用信息技术手段，通过动画设计，音像剪辑，粘贴组合，呈现鲜活的图画、动画，文采飞扬的文字、情意隽永的音乐，增强了趣味性、感染力，无疑刺激了学生的视听感官，给学生开辟了一方乐土，使他们产生了投入学习的极大的兴趣。因此，我在教学《江畔独步寻花》时，采用多媒体的声像手段，随着一阵悠扬婉转的笛声，在屏幕上出现了美丽的锦江，卡通导游绘声绘色地介绍着诗人杜甫身居草堂，春光烂漫时，独自散步寻花的经历和感受，而后屏幕呈现江畔花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象此时，播放诗歌朗诵录音，伴随着字正腔圆的诗歌朗诵，学生感受到了春天的勃勃生机。声像手段创设了情境，把学生带进了美好的大自然，加上抑扬顿挫的配乐朗读，又把生动的感性表象与抽象的文字紧密地结合起来。学生享受着悦耳的声乐，陶醉在美丽的画面中，愉悦情绪处于高度亢奋状态，学习积极性得到了最大限度的调动，很快就读懂了这首瑰丽的诗。

还有，我在讲第一册《木兰诗》时，利用信息技术把美国好莱乌卡通片《花木兰》部分精彩内容剪辑到课件中，充分调动学生学习激情。然后就提出问题，“在封建社会女子一般是不允许抛头露面的，而花木兰为何要去参军，并且为何要替父从军，又为何立下赫赫战功后而不受禄？”学生们带着这些问题，结合背景资料，电影片段，反复研读课文，找出答案，并抒发自己的感慨。这样既充分调动了学生的积极性，又促使学生搞好探究式学习，为做好课堂上的互动打下了坚石的基础。

总之，信息技术这一平台的运用，既是高效语文课堂建设的动力，又为语文教学的高效提供了活力。“百年大计，教育为本。”民族的进步、社