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慕课教学平台的对比分析

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顾金香

摘要：互联网技术的飞速发展使得慕课得到了越来越广泛地应用，2020年慕课发展迅速。慕课平台的设计是否对用户友善，很大程度上影响了教学效果。本文从便捷性、教学功能和管理功能三个方面对超星学习通和课堂派进行了分析，两个平台各有长短板。根据分析，本文从便捷性、交互性和趣味性这三个方面提出了改进建议。

关键词：慕课平台?对比?建议

一、概述

互联网的飞速发展，带来了教育领域的二次革命，慕课资源得到了越来越广泛的应用。2020年年初，全国各地各类学校开始采用线上方式授课，慕课在这种大环境下，开始了迅猛的发展。为了适应形势的需要，各个慕课平台都开发了直播功能，比传统的慕课平台增加了交互性的功能。随着对慕课的接受度越来越高，人们对慕课平台也提出了更高的要求。慕课平台的设计是否对用户友善，很大程度上影响了慕课的教学效果。

二、慕课平台的对比

在慕课学习中，慕课平台成为联系学生和老师的主要途径。现有的慕课平台，基本上都能完成基本的教学功能。个性化的功能，成为区分慕课平台教学效果的重要标准。本研究以烟台黄金职业学院《实用英语》课程为例对慕课平台进行比较分析。

烟台黄金职业学院的《实用英语》课程在2019-2020-2学期开始全面启用慕课平台，针对不同的学生启用了两个慕课平台。一是超星学习通，这是校方指定平台，授课对象为2019级普通招生学生;一是课堂派，这是教师自主选择的平台，授课对象为2019级二次单招的学生。QQ群课堂也曾经使用过，但是一般都是作为辅助手段出现，所以在此不做讨论。

超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。用户可以在超星学习通上自助完成图书馆藏书借阅查询、电子资源搜索下载、图书馆资讯浏览，学习学校课程，进行小组讨论，查看本校通讯录，同时拥有电子图书，报纸文章以及中外文献元数据，为用户提供方便快捷的移动学习服务。

课堂派是一款高效在线课堂管理平台，被用于国内的教育机构或组织中，为老师及学生提供便捷的班级管理、作业在线批改、成绩汇总分析、课件分享、在线讨论等服务。课堂派已推出产品的移动端，基于云服务的资源管理，将实现老师对课堂的随时掌控。

下面本文将从便捷性、教学功能、管理功能这三个方面对这两个平台进行分析。

1.便捷性

便捷性即用户端使用是否方便快捷。移动端应用的快速发展，能够为人们实现随时随地学习提供更好的基础与支持，同时对于教学活动也起到了很大的帮助作用。大一新生大多出生于2000年之后，他们对智能手机应用的接受程度超过了电脑的应用，因此本文研究慕课平台的便捷性主要考虑移动端的操作是否便捷。

超星学习通开通了微信公众号，但是仅仅能提供查询成绩和下载app功能，并不能进行平台学习;课堂派也开通了微信公众号，在号内可以实现登录，学习，互动，作业和查询成绩等功能，不占用手机空间，相对方便快捷。此外，课堂派还有自主研发的app。学生和教师可以通过多种途径使用课堂派，只能通过app实用学习通。

通过对比发现，课堂派在便捷性方便更胜一筹，这一点尤其受到教师和学生的欢迎。

2.教学功能

这部分主要看慕课平台功能是否丰富，是否能够达到课堂教学的要求。一节完整的课堂，应该包括讲授内容，互动的活动，随堂问答，测验，课外拓展等环节，要求慕课平台提供双方共享的界面，语音和文字的及时交互，测验，统计和资料共享功能。

超星学习通的移动应用端有共享界面;学生能够接收教师的语音，但是教师端不能收到学生的语音信息，语音交互功能欠缺;教师和学生能够及时发表评论进行交流，也可发布弹幕，文字交互功能强大;移动端可以进行多样的测验方式，也可利用资源区资料自动组卷，方便教师和学生使用;学习通还能够自动对结果进行详细统计，学生能够查到每一项具体得分;也能够进行资源共享。

课堂派的各终端都有共享界面，上课方式灵活;和超星学习通类似，语音交互功能不够强大，教师端不能接受学生端的语音信息;文字交互方面，课堂派只能通过弹幕交流，没有评论区;有测验专区，能够实现多样的测验方式;能够自动对测试结果进行简单的统计分析，方便教师了解整体情况，但是具体的答题情况需要查看每份答卷。资源共享区能够共享多种形式的资料。

分析显示，超星学习通和课堂派在教学功能方面没有明显的差别，都能满足课堂的基本需求。其中超星学习通在文字交互方面功能更胜一筹，不仅可以发送弹幕，还可以评论。统计功能也非常强大。课堂派在灵活性方面更胜一筹。

从分析中也可以看出，两者都缺乏语音交互的功能。这个功能的缺失，不利于课堂的互動，不能及时反馈学习情况，影响了上课的效果。

3.管理功能

教师既是课堂的组织者，也是课堂的管理者，一个用户友好型的慕课平台应该辅助教师完成课堂管理功能，比如考勤，课堂秩序的控制等。

首先看考勤。超星学习通和课堂派都有这个