第4课时 在教室里玩一玩（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第4课时在教室里玩一玩（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级上册数学人教版教材，具体为第4课时“在教室里玩一玩”。本节课主要内容包括：

1.学习并认识教室里的各种物品，如桌子、椅子、黑板、粉笔等。

2.通过观察和描述，培养学生对物品的形状、颜色、大小等方面的认知。

3.培养学生运用数学语言进行描述和交流的能力。

4.引导学生发现生活中的数学，培养学生的数学思维。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们探索数学的欲望。

2.培养学生的观察能力，能够细致观察教室里的物品并描述其特征。

3.培养学生的数学语言表达能力，能够用数学语言描述和交流。

4.培养学生的数学思维能力，能够发现生活中的数学并运用数学知识解决问题。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够认识并描述教室里的各种物品。

2.学生能够通过观察和描述，对物品的形状、颜色、大小等进行数学认知。

3.学生能够运用数学语言进行描述和交流。

难点：

1.学生对物品形状、颜色、大小等特征的细致观察和描述。

2.学生运用数学语言进行描述和交流的能力。

解决办法：

1.通过实物展示和引导学生亲自触摸，帮助学生细致观察物品的特征，从而突破重点。

2.设计小组活动，让学生互相描述教室里的物品，鼓励他们用数学语言表达，以提高他们的描述和交流能力。

3.提供具体的数学词汇和表达方式，如“圆形”、“蓝色”、“大小”等，帮助学生掌握并运用到实际描述中。

4.设置互动问答环节，鼓励学生提问和回答，以激发他们的思维和表达能力。

5.通过举例和实际操作，让学生理解数学语言在描述和交流中的重要性，并指导他们如何运用。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、桌子、椅子、黑板、粉笔、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材、电子白板、投影仪等。

3.信息化资源：数学教学软件、教学视频、教学图片等。

4.教学手段：讲解、示范、互动问答、小组讨论、实践活动等。

五、教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们来学习第4课时“在教室里玩一玩”。首先，我们来认识一下教室里的各种物品，如桌子、椅子、黑板、粉笔等。请大家观察并描述一下这些物品的特征，比如形状、颜色、大小等。

2.探究活动

现在，我们来进行一个小组活动。请大家分成小组，互相描述教室里的物品，并尽量用数学语言表达。每个小组选出一个代表，向大家展示你们的描述成果。

3.互动问答

大家在描述物品时，有没有遇到什么困难呢？现在我来提问一下。请同学们积极回答。

问题1：你们在描述物品时，用了哪些数学词汇？

问题2：你们觉得描述物品的形状、颜色、大小等特征有什么作用呢？

4.讲解与示范

现在，我来给大家讲解一下。描述物品的特征可以帮助我们更好地了解和认识它们。比如，我们可以通过描述一个物体的形状，来区分它是圆形还是方形。同时，描述物品的特征也可以帮助我们进行交流和分享。

5.实践活动

6.总结与反思

7.作业布置

请大家课后观察一下自己家里的物品，试着用数学语言描述它们的特征，并写在日记本上。下节课我们可以互相分享。

六、学生学习效果

1.学生们能够认识并描述教室里的各种物品，如桌子、椅子、黑板、粉笔等。他们能够通过观察和描述，对物品的形状、颜色、大小等进行数学认知。

2.学生们在小组活动中积极参与，能够互相描述教室里的物品，并尽量用数学语言表达。他们通过实践活动，提高了自己的观察能力和数学语言表达能力。

3.在互动问答环节，学生们积极回答问题，通过提问和回答，增强了他们的数学思维能力和交流能力。

4.通过本节课的学习，学生们能够发现生活中的数学，并运用数学知识解决问题。他们开始意识到数学与生活的紧密联系，激发了进一步学习数学的兴趣和好奇心。

5.在实践活动环节，学生们能够将所学的数学知识应用到实际操作中，通过触摸、观察和描述，提高了自己的动手能力和实践能力。

6.通过本节课的学习，学生们不仅掌握了教室里的物品特征的描述方法，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

七、板书设计

①教室里的物品：桌子、椅子、黑板、粉笔等。

②物品特征描述：形状、颜色、大小等。

③数学语言表达：圆形、蓝色、大小等。

2.艺术性与趣味性：

①使用生动形象的插图，如桌子的形状、椅子的样式等，增加趣味性。

②用不同颜色标注不同特征，如用蓝色标注桌子的颜色，用红色标注黑板的大小，使板书更具艺术性。

③设计互动环节，如让学生上台画出自己喜欢的物品，并描述其特征，激发学生的学习兴趣和主