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高中政治教案

【教材分析】

本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。本课内容主要分为两目：人的价值;价值观的导向作用。第一目在介绍价值的根本含义的根底上说明人是社会一切财宝的制造者，人的价值在于制造价值和对社会的奉献，以及对一个人的评价标准主要看他的奉献。其次目主要介绍价值观的根本含义以及价值观的导向作用。

【教学目标】

1、学问与技能：

(1)把握价值与价值观的含义。

(2)理解价值观的导向作用;理解人的价值是什么。联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和奉献。

(3)在占有大量感性材料的根底上，培育学生抽象思维力量以及透过现象把握本质的力量。

2、过程与方法：

(1)结合详细领域事物的价值，深入领悟价值、人的价值及价值观等概念。

(2)搜集历史人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。

(3)运用目击者的缄默和已故文人的气节事例，感悟价值观的导向作用。

(4)运用课堂争论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。

3、情感态度与价值观：

树立在对他人、集体和社会的责任与奉献中实现人生价值的正确价值观。

【教学重难点】

1.教学重点：(1)联系实际说明人的价值在于对社会的责任和奉献。(2)理解价值观的导向作用。

2.教学难点：对价值和人的价值的含义的理解。

【教学策略】

实例分析与文本解读

【教学过程】

一、导入新课

生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种苦恼与困惑。人为什么要活着?应当怎样活着?人活着应当追求什么目标?为了答复这些问题，我们要对人生观和价值观有个了解。

二、讲授新课

(一)价值的含义

教师：当同学们外出旅行时，要带哪些东西呢?

学生：一个小组依次答复。

教师：为什么要带这些东西呢?换洗的衣物是为了洁净和清洁而带的，相机是为了捕获美妙瞬间、日后的回忆而带的，杂志是为了旅途的消磨时间而带的，手机是为了通讯联系而带的，水是为了解渴，而干粮是为了充饥而带的，钱是为了购物消费，身份证是为了登记注册而带的。(板书“洁净、清洁、回忆、消磨时间、通讯联系、解渴、充饥”)。这些词我们概括一下，它们都代表着我的“需要”，而换洗的衣物、相机、杂志等有满意我这些需要的属性和功能，那么我们称这些东西是有价值的。

学生：在教材中划出价值的含义。

教师：在这个概念里，要留意价值是两个方面的组合：物的属性和人的需要，二者缺一不行。同学们再看看这个含义上方的虚框里的一段文字，想想这段文字所说的这些属性和我们刚刚划出来的价值的含义有什么样的关系呢?

学生：一般和个别的关系。

教师：也就是说价值的含义放在这些详细的领域上都能成立，同学们把教材上的“概括性”和“普遍性”两个词圈起来。

教师：在价值的含义里有个词，是主体，在哲学上，主体通常是指人。与主体相对应的一个词是客体。所以，我们可以说价值所反映的是客体和主体之间的一种关系。(板书“关系”)。而我们前面所举的那些例子中的客体都是一般的事物，反映的是我们人和一般事务的关系，但生活中除了面对人和一般事物的关系外，还要涉及到人与人的关系。所以，当我们把客体详细化为人的时候，就消失了人的价值这一概念。

(二)人的价值

教师：人的价值是指什么呢?譬如说“我”，我的价值是什么呢?套用概念，是我所具有的能够满意主体，主体固然是你们喽，的需要的属性和功能。这个属性和功能是指?培育祖国将来的花朵，具有“燃烧自己，照亮他人”的精神。另一方面，我究竟不是蜡烛，当我每天在工作的时候，也需要补充能量，所以，在每个月的某个日子里，工资卡上的数字必定会多点出来，而且在节日的时候，也必定会收到一些学生的短信问候。所以，我们可以说人的价值就在于通过自己的活动满意自己所属社会、他人和自己的需要。

学生：划出人的价值的含义。

教师：这个含义我们来分解下，人通过自己的活动满意自己所属社会、他人，也就是对社会做奉献，这个奉献可以是物质财宝，也可以是精神财宝，同样的，人满意自己的需要，也就是享受社会的回报，这个回报也可以是物质的或者是精神的。所以，人既是价值的制造者，又是价值的享受者。那么，假如只奉献或只索取，会消失什么样的结果呢?

学生：思索、答复。

教师总结：假如只有奉献而没有索取，那么没有人有力量进展持续的