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高一地理《冷热不均引起大气运动》教案范文

1.使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源。

2.了解大气运动的能量来源、大气运动的根本缘由。

3.使学生要会表达热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接缘由。

4.使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本缘由，大气环流的形成。

5.在等压线图上表示实际大气中的风向。

二、力量目标

1.培育学生读图、析图、绘图力量，提高综合分析问题以及运用地理学问解决实际问题的力量。

2.学生要会运用简洁的等压线分布图，分析、推断风向。

3.通过本节课的学习，使学生的观看力、推理和空间想象力量得到进展。

三、德育目标

1.培育学生勇于探究、不怕困难的心理品质，对学生进展辩证唯物主义思想教育。

2.使学生熟悉大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。

3.能将所学学问运用于实际，效劳于社会。

【教学重点】

1.热力环流的形成过程。

2.大气运动的根本形式及大气水平运动的几种作用力。

【教学难点】

1.热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。

2.影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。

【课时安排】

2课时

【教具设计】

投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头

【讲授过程】

第一课时热力环流

【新课导入】

我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既一般又特别的天体。

为什么说地球是一个一般的天体?——(学生答复：由于地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个一般的天体)

为什么说地球是颗特别的天体?一(学生答复：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体)

假如地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。大气是自然地理环境中最活泼的组成局部。我们从这节课开头探讨地球上的大气。

【板书】其次章地球上的大气

【介绍】围绕在地球四周的厚厚的大气，不仅供应了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球上生物生存不行缺少的爱护层。同时，大气中进展着各种不同的物理过程，产生着各种不同的物理现象，它们对自然地理环境的形成和变化具有深刻的影响;对人类的生产和生活也具有重大作用。

【过渡】地球四周的大气似乎一部巨大的机器，日夜不停地运动着。它的运动形式多种多样，范围有大有小，正是这种不停的大气运动，形成了地球上不同地区的天气和气候。大气为什么会运动，以及怎样运动这是我们这一节课要学习的内容。

【板书】第一节：冷热不均引起大气运动

一、大气的受热过程

【指导读书】(备注：采纳投影的形式展现)

大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，请阅读教材P30大气的受热过程局部，思索：

1.地球大气最重要的能量来源是什么?

2.复述大气的增温原理?

3.近地面大气主要、直接的热源是什么?

4.物体的温度与辐射中最强局部的波长的关系?太阳辐射和地面辐射分别为何种类型?

5.何为大气逆辐射?

【学生答复】略

【总结讲解】

1.地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。

2.投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球外表。太阳辐射能在传播过程中，局部被大气汲取或反射，大局部到达地面，并被地面反射和汲取。地面汲取太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。这种辐射热交换是大气增温的最重要方式(图2.1)。

3.近地面大气主要、直接的热源是地面。

从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射汲取得较少，大局部太阳辐射能够透过大气射到地面;而大气对地面长波辐射汲取得却比拟多，地面辐射放出的绝大局部热量能够被大气截留下采。

大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。

4.物体的温度越高，辐射中最强局部的波长越短;反之则越长。由于地球外表的温度比太阳低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射长得多。相对于太阳短波辐射来说，地面