浅谈促进地理课堂和谐的小技巧.docx

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浅谈促进地理课堂和谐的小技巧”

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摘要：伴随着和谐高效课堂改革的深入，传统的教学方法与教学目标也随着教育思想的发展而发生着变化，我们要追求地理教学过程中教学各要素的和谐，培养师生通过心灵的交流、情感的沟通、思维的碰撞，打造一个和谐课堂，真正实现学生学习的高效，这就需要我们细致入微，不拘小节得来提高课堂教学的效率。

关键词：高效课堂；地理课堂；教学方法

?一、灵活导入促和谐。

“良好的开端是成功的一半”，新课的导入是和谐课堂教学的首要环节，我们要充分调动学生学习地理课的积极性，提高教学效率，必须充分重视教学的导入环节。每一节课可灵活采用不同的导入方式，这样才会真正的吸引学生的眼球，给其新奇感，激发其学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。例如我在讲解《黄土高原》这节课时，采用《黄土高坡》这首歌进行导入，引导学生主动去发现歌词里面蕴含的丰富地理信息：黄土高原的地貌组成及其形成原因是什么？进而引领学生各抒己见去分析原因，最后老师进行汇总，得出结论：黄土高原形成原因包括黄土高原的土质疏松，地面的植被破坏严重，夏季降水比较集中且多暴雨。在这种导入环节中我们既调节了课堂气氛又让学生在快乐中获取了地理知识，真正做到寓教于乐。同样我们也可以用图片来导入，讲解《俄罗斯》这一节时我们完全可以展示“俄罗斯套娃”的图片，在向同学讲解套娃的过程中，学生围绕着套娃提出了了很多问题：俄罗斯在哪呀？气候怎样？工农业发展怎样？人们的生活怎样？最后合作探究,从而取得比较满意的教学成果。但无论是采用哪一种导入方式，从而取得比较满意的教学效果。

二、激发兴趣促和谐

?孔子曾说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教师在课堂教学中应该充分调动学生对学习的兴趣，引导其自觉地学习。因为我们知道兴趣是最好的老师，“教是为了不教”这才是我们教学所要达到的最高境界。在地理课堂中免不了要记一些难点问题。每到这时学生都会感觉乏味，课堂气氛沉闷。这时教师和学生可多动脑筋，多方面联系，开展班级地理小组活动，地理板画比赛，这样可以提高学生的学习兴趣，易于理解记忆。比如例如我在讲中国各省区时，为使学生记住，可以编顺口溜，“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘；云贵西四北上天，内蒙台海福吉安”，进而组织学生进行小组板画比赛，学生在快乐中很容易把知识记住了，而且长时间不会忘，甚至在课下还会津津乐道，从这方面看确实是个好方法。另外可以运用“小先生教学法”，让学生自己当老师，在讲天气符号时我就是让学生自己当老师把知识点讲给同学听，真正发挥他们的主体作用，这样也可以加深他们的记忆力。理解效果也是不错的。久而久之，学生就会改变学习地理“枯燥无味”的观念而能够比较主动地学习地理了。?

三、紧扣生活促和谐

??初中的学生在知识层面上还比较低，对于一些知识还不能理解，这就要求教师能够联系生活进行讲解，在讲授《黄土高原》一节时可以联系现在的“王家岭透水事件”，点到该地丰富的煤炭资源，进而顺利的讲解这一课，学生的学习积极性也得到了提高，不会因为内容枯燥而兴趣索然甚至打瞌睡，学习效果也有很大的提高。这样既丰富了学生的知识面，同时也开阔了学生的视野，一举两得，何乐而不为呢？

总之，在“和谐高效”新型地理课堂教学过程中，应该注意课堂的生成，充分展示出我们地理课堂改革的新气象，而这则需要我们教师平时多积累，博览群书，这样才能在课堂教学中谈吐自如，并可以不失时机地创造幽默联系生活，增强课堂教学的吸引力，创造宽松、愉快、和谐的课堂气氛，有利于学生对课本知识的理解，调动学生的学习积极性，使学生自觉地进入积极的竞技状态，促进学生全面健康地成长，真正塑造出一个“和谐高效”的地理新课堂。

参考文献：

[1]袁冬.新课程标准下地理生活化情境教学的应用研究[D].山东师范大学,2019.

[2]于向达.基于案例教学培养生地理空间思维能力研究[D].广西师范大学,2019.

[3]王娅杰.地理新手教师课堂教学设计现状及对策研究[D].河南大学,2019.

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-全文完-