粤教版（2019）必修一 4.2运用顺序结构描述问题求解过程 教学设计.docxVIP

粤教版（2019）必修一4.2运用顺序结构描述问题求解过程教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：运用顺序结构描述问题求解过程

2.教学年级和班级：粤教版（2019）必修一

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：1课时（45分钟）

本课程旨在让学生掌握顺序结构在问题求解过程中的应用，通过分析实际问题，引导学生运用顺序结构进行问题求解，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：使学生能够理解顺序结构的概念，并能够运用顺序结构描述问题的求解过程。

2.问题解决：培养学生运用顺序结构解决实际问题的能力，提高学生解决问题的策略和方法。

3.信息处理：培养学生分析问题、整理信息的能力，使学生能够有效地处理和利用信息解决问题。

4.创新与实践：鼓励学生在解决问题过程中发挥创造性思维，尝试不同的解题方法，培养学生的实践能力。

学情分析

本节课的教学对象为粤教版（2019）必修一的学生，他们已经学习了计算机基础知识和简单的算法概念。学生在逻辑推理、问题解决方面具备一定的基础，但顺序结构的应用尚不熟练，需要在实践中进一步巩固和提高。

学生在信息处理和创新与实践方面表现各异，部分学生能迅速分析问题、整理信息，而部分学生则在这方面存在一定的困难。在创新与实践方面，部分学生敢于尝试新方法，勇于挑战自己，而部分学生则较为保守，不敢尝试。

此外，学生在行为习惯方面存在差异，对课程学习产生一定影响。部分学生课堂参与度高，积极互动，对课程学习有积极影响；而部分学生课堂参与度低，需要教师关注和引导。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过设计不同难度的案例和实践任务，使学生在巩固基础知识的同时，提高顺序结构的应用能力和问题解决能力。同时，教师应激发学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试新方法，培养实践能力。对于课堂参与度低的学生，教师应采取有效措施提高他们的积极性，营造积极向上的课堂氛围。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。讲授法用于讲解顺序结构的基本概念和原理，案例研究法用于分析实际问题求解过程，项目导向学习法用于实践操作和问题解决。

2.教学活动：设计具体的教学活动，如问题讨论、小组合作、编程实践等，以促进学生参与和互动。问题讨论引导学生思考和分析问题，小组合作鼓励学生合作解决问题，编程实践让学生动手实践，巩固知识。

3.教学媒体：使用多媒体教学资源，如PPT、教学视频等，以直观展示顺序结构的概念和实例，帮助学生更好地理解和应用。同时，利用编程软件和在线平台进行编程实践，提供便捷的操作环境和调试工具，提高学生的学习效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一个简单的计算器程序，让学生观察并思考如何实现该程序。

提出问题：如何使用顺序结构来实现计算器的加减乘除功能？

目的：激发学生的学习兴趣，引发思考，为后续新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

讲解顺序结构的基本概念和原理，包括顺序结构的定义、特点及应用。

通过PPT和示例代码，讲解顺序结构在实际编程中的应用，如计算器程序的加减乘除功能。

目的：确保学生理解和掌握顺序结构的基本概念和应用。

3.巩固练习（5分钟）

布置练习题：让学生编写一个简单的计算器程序，实现加减乘除功能。

学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

目的：巩固学生对顺序结构的理解和掌握，提高编程实践能力。

4.师生互动环节（10分钟）

学生展示自己的练习成果，分享在编程过程中遇到的困难和解决方法。

教师点评学生的作品，针对共性问题进行讲解和指导。

目的：增强师生之间的互动，提高学生的表达能力和问题解决能力。

5.创新与实践（10分钟）

提出拓展任务：让学生尝试使用顺序结构解决其他实际问题，如成绩排序、最大公约数等。

学生分组讨论，设计解决方案，并进行编程实践。

目的：培养学生的创新思维和实践能力，提高团队协作能力。

6.课堂提问（5分钟）

提问学生关于顺序结构的概念、应用和编程实践等方面的问题。

学生回答问题，教师点评并总结。

目的：检查学生对课堂内容的掌握程度，提高学生的思维能力和表达能力。

7.总结与布置作业（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调顺序结构在实际编程中的应用。

布置作业：让学生编写一个简单的顺序结构程序，解决实际问题。

目的：巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧凑，突出重难点，注重师生互动，充分体现学生的参与度和实践能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动探索、积极参与，提高课堂效