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让中华传统美德走进道德与法治课堂

【摘?要】道德与法治学科教学致力于培养学生的道德修养与法治意识，这也给传统美德元素提供了较好的教学空间。目前，我国很多教师都已经开始着手引入中华传统美德元素，并基于此推动道德与法治学科教学的创新转变。本文先阐述了传统美德在引入到课堂教学中的重要意义，接着从使用现代信息技术、引入生活鲜活案例、创新课堂教学方法、加强课堂互动交流、设计多元德育作业等五个方面，探究了充分发挥传统美德教育效果的具体策略。

【关键词】传统美德;道德与法治;生活案例;德育作业

在初中新课标全面推行以后，以德树人等新型教学理念也得到了贯彻实施，改变了初中学校教学的整体格局。这也要求初中学校在进行传统学科教学的基础上，还要通过各类可行的方式不断锤炼学生的道德修养。相较于其他学科来说，道德与法治学科更侧重于培养学生的道德品质，跟传统美德元素的联系更加紧密。因此，教师在课堂教学中如果能够积极引入这些要素，就可以较好地丰富课堂教学元素，进一步提高学科教学的成效。但是结合当前的实际情况来看，部分教师并没有发挥传统美德元素的价值，课堂教学也非常僵硬，很难取得预期的教学效果。基于此，就有必要结合学科教学实践经验，谈一谈传统美德的有效融入方式。

一、传统美德的融合意义

（一）实现传统美德传承

在当前多元文化交融发展的新时代背景下，很多初中生受到外来文化的影响，对于传统美德的认识有所不足。甚至部分学生受到精致利己等理念的影响，道德素质出现了一定滑坡，不利于传统美德在新生代群体的传承延伸。在这种情况下，教师在课堂中积极引入传统美德元素，就可以转变学生对于传统美德的认知水平，扭转他们对于传统美德的感知形象，并逐步将其贯彻到自身行为当中。这样以后，传统美德的传承发展就可以取得较好的效果，提高新生代群体的道德修养。

（二）丰富课堂教学元素

在现阶段教学过程中，不少教师存在“照本宣科”的问题，导致课堂教学内容比较僵硬，很难对学生产生吸引力。在这种情况下，教师如果能够积极引入传统美德元素，就可以在课堂教学中加入一些课外资源，使得课堂教学内容变得更加丰富。在引入课外资源的时候，教师也可以结合学生的实际情况引入一些他们所喜欢的元素，进一步优化课堂教学氛围。这样以后，课堂教学的效率就可以得到较好的保证，完成预期的教学任务与目标。

（三）锤炼学生综合素养

在当前新课标背景下，教师需要侧重于培育学生的综合素质，增强学生的学科核心素养。在引入传统美德元素以后，教师就可以提高课堂教学的针对性，引导学生深层次感知传统美德，实现这些要素与课堂教学内容的全面联动。与此同时，传统美德元素的融入也可以较好地丰富课堂教学的方法，发散学生的学科思维，增强学生的课堂互动交流水平，促使他们将课堂教学中学习到的知识，落实到实践场景中。

二、中华传统美德在道德与法治课堂中的融合策略

（一）运用媒体技术，构建生动直观课堂

初中道德与法治学科教学过程中，教师应该积极使用现代信息技术，优化课堂教学氛围，使得课堂教学内容充满趣味。特别是当前部分学生已经对教学课堂失去兴趣，导致他们在教学中处于显著的被动态势。因此，教师可以结合教学内容灵活使用信息技术，引入文字、图片、音频、视频等多模态信息，使得课堂教学内容变得更加生动。特别是在融入传统美德元素的背景下，教师可以考虑播放一些关于传统美德的趣味视频，或者一些学生感兴趣的影视作品，提高学生对于课堂教学内容的关注度，最终也就能够有效增强课堂教学效果。

在初中道德与法治七年级《师生之间》教学中，教师就可以考虑灵活使用现代信息技术融入一些课外教学资源，提高教学内容的趣味性。本章节的教学内容主要为师生关系，引导学生正确认识教师身份，并学会跟教师交往互动，维持良好的师生关系。传统美德中也有很多关于师生的元素，比如“尊师重道”“一日为师终身为父”等。这里教师可以播放一些关于这些元素的卡通视频，提高学生对于这些传统美德要素的理解水平，并以此為切入点进行课堂知识的传授。除此之外，教师也可以引入一些学生感兴趣的视频元素，比如当前热门的影视作品等。通过影视作品中师生关系的相关内容，优化课堂教学氛围，进一步提高教学的趣味性。

（二）贴进生活实际，促进学生主动参与

初中道德与法治学科教师在课堂教学的过程中，也可以考虑引入一些生活案例，改变课堂教学的整体格局。通过这种方式，学生就可以结合自身生活经验理解课堂教学内容，提高课堂教学的整体成效。这也要求教师关注班上学生的生活阅历情况，引入一些常见的生活场景，同时还要站在学生角度思考教学设计内容，保证基于生活案例的教学活动可以取得更好的成效。在这个过程中，教师也要提高学生在教学中的自主性，引导他们分享一些自己在生活中的常见现象，并结合传统美德相关元素对其进行剖析。通过这些方式，课堂教学的生活化气息就会更加浓厚，使得学生更容易学习学科知