Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册.docx

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：英语Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday教学

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月1日，第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday，学生将能够运用所学知识描述过去的事件，培养语言运用能力。同时，通过了解图书馆的文化和功能，学生能够增强对文化差异的敏感性，提高文化意识。在分析文本和进行小组讨论的过程中，学生的思维品质将得到锻炼，学会批判性和创造性思考。最后，通过自主学习与合作学习，学生将提高自己的学习策略和能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇教学：本节课的重点词汇包括library、yesterday、borrow等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

-语法教学：本节课主要涉及一般过去时，学生需要理解并能够运用一般过去时描述自己的经历。

-交际运用：学生能够运用所学知识进行日常交流，如询问和描述过去的事件。

2.教学难点：

-词汇理解：对于一些高级词汇如encyclopedia、magazine等，学生可能不太熟悉，需要通过上下文理解和记忆。

-语法应用：一般过去时的运用对于一些学生来说可能比较困难，特别是如何正确使用助动词did和变化动词形式。

-文化差异：学生需要理解西方图书馆的文化和功能，以及与我国图书馆的异同，这对一些学生来说可能是一个挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：

-情境教学法：通过创设图书馆访问的情境，引导学生运用目标语言进行互动。

-交际法：通过小组讨论和角色扮演，促进学生用英语交流思想和经验。

-任务型教学法：通过完成图书馆寻宝游戏等任务，提高学生的实际运用能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟在图书馆的场景，练习询问书籍、借书等交际用语。

-小组讨论：学生分组讨论过去一天的所见所闻，用英语进行表达。

-图书馆寻宝游戏：学生根据线索找到教室内的“宝藏”，并用英语描述找到的过程。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件展示图书馆的图片和相关视频，帮助学生直观理解。

-利用交互式白板进行语法练习，增强学生的参与感和互动性。

-播放英语歌曲或听力材料，营造轻松的学习氛围，提高听力和语感。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张图书馆的图片，并提出问题：“Doyoulikegoingtothelibrary?Why?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生分享自己的图书馆经历，教师引导学生用英语进行表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生学习Module2Unit2的核心词汇，如library、yesterday、borrow等，并通过例句帮助学生理解词汇意义。

-教师讲解一般过去时的用法，并通过示例句子让学生练习运用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成课本P33的练习题，练习一般过去时的句子。

-学生分小组进行角色扮演，模拟在图书馆的场景，练习询问书籍、借书等交际用语。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识点的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的用法和图书馆的相关词汇。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，如完成Module2Unit2的练习题，复习一般过去时的句子。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主学习和教师答疑。

拓展与延伸

1.推荐阅读材料：

-《TheLibraryBook》bySusanOrlean，一本关于图书馆历史和文化的书籍，让学生更深入地了解图书馆的重要性和价值。

-《CharlottesWeb》byE.B.White，一本经典的儿童文学作品，通过故事情节培养学生对阅读的兴趣。

-《1000EnglishWords