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江西省中小学生素质科技课堂-《高级绘图机器人》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《高级绘图机器人》是江西省中小学生素质科技课堂的一节特色课程，旨在培养学生的创新意识、动手能力和团队协作精神。本节课的主要教学内容有：

1.了解高级绘图机器人的基本结构与功能，掌握其操作方法。

2.利用高级绘图机器人进行创意绘图，培养学生的审美观念和艺术素养。

3.引导学生进行小组合作，培养团队协作能力和沟通技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需要掌握基础的绘图技巧，如线条、颜色、构图等，以便在操作高级绘图机器人时能够发挥创意。

2.学生应具备一定的编程基础，以便能够理解并操作高级绘图机器人的编程界面。

3.学生需要具备一定的团队协作经验，以便在小组合作时能够高效地完成任务。

本节课的内容与课本中的“科技与生活”、“创新与实践”等章节相呼应，通过实践操作，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高综合素质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的创新意识：通过操作高级绘图机器人，激发学生的创意思维，培养他们敢于尝试、勇于创新的精神。

2.提高学生的动手能力：学生需要亲自动手操作机器人，掌握其基本功能和操作方法，从而提高实践动手能力。

3.培养学生的团队协作能力：学生在小组合作中共同完成任务，学会沟通、协商、分工、合作，培养团队协作精神。

4.增强学生的科技素养：通过本节课的学习，使学生对科技产生浓厚的兴趣，了解科技的发展趋势，提高自身的科技素养。

5.提升学生的审美观念：通过对创意绘图的实践，引导学生发现美、创造美，提高他们的审美观念和艺术素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：

在学习《高级绘图机器人》之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：

(1)基础的绘图技巧，如线条、颜色、构图等；

(2)基本的编程概念，如变量、循环、条件语句等；

(3)一定的团队协作经验，能够进行基本的沟通和协作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

(1)兴趣：学生对科技创新、机器人制作和绘图艺术可能具有较强的兴趣；

(2)能力：学生应具备一定的动手操作能力和编程能力，能够进行基本的机器人操作和编程；

(3)学习风格：学生的学习风格可能多样，有视觉型、动手型、思考型等，需要通过多种教学手段满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

(1)操作复杂性：高级绘图机器人的操作相对复杂，学生可能需要一定的时间和练习才能熟练掌握；

(2)编程难度：学生可能对高级绘图机器人的编程界面和编程逻辑感到困惑，需要教师的耐心指导和解答；

(3)团队协作：学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、任务分配不均等问题，需要教师引导学生学会有效沟通和协作。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-项目导向学习：学生通过完成绘图机器人的制作和创意绘图项目，提高实践能力和团队协作能力；

-案例研究：分析先进的绘图机器人案例，引导学生了解科技与艺术的结合，激发创新思维；

-讨论法：组织学生就绘图机器人的功能、操作和创意应用等方面进行讨论，促进思维碰撞和知识共享。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演绘图机器人的设计师和操作员，模拟实际工作场景，提高沟通和协作能力；

-实验操作：学生在实验室环境中操作绘图机器人，通过实践加深对机器人功能和操作的理解；

-创意绘图比赛：学生团队合作进行创意绘图比赛，激发创造力，提高审美观念和艺术素养。

3.确定教学媒体使用：

-电子白板：用于展示绘图机器人的操作步骤和创意案例，方便学生直观学习和互动；

-视频播放：播放关于绘图机器人的制作和应用的相关视频，帮助学生更好地理解课程内容；

-计算机软件：使用绘图机器人的相关软件，进行编程和创意绘图，辅助学生实践操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供绘图机器人的操作视频和功能介绍文档，让学生提前了解基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“绘图机器人可以应用在哪些场景中？”鼓励学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文档，了解绘图机器人的基本功能。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台提交预习笔记，分享自己的发现。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，促进学生之间的预习资源共享。

作用与目的：

-帮助学生对绘图机器人有初步的认识，为课堂讨