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《第二单元汉字输入：5词语输入速度快》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第二单元汉字输入：5词语输入速度快》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

教学内容分析

《第二单元汉字输入：5词语输入速度快》是2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册的信息技术课程内容。本节课的主要教学内容是让学生掌握利用键盘快速输入词语的技巧，提高输入速度。具体内容包括：

1.学习并掌握常用词语的拼音输入法。

2.练习使用词语输入法进行文章输入，提高输入速度。

3.引导学生学会调整输入法候选词的显示数量，以便更快速地找到所需词语。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字输入方法，本节课将在已有知识的基础上，进一步学习词语输入法，提高输入速度。学生需要运用已学的汉字输入方法，结合词语输入法的特点，通过练习不断提高输入速度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养和键盘操作技能。通过学习词语输入法，学生将能够提高汉字输入速度，增强信息技术应用能力。同时，通过小组合作和练习，学生将培养解决问题的能力和团队合作精神。此外，本节课还将帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习能力，使他们能够独立掌握新知识并应用于实际情景中。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的汉字输入方法，包括拼音输入法和一些基本的打字技巧。他们对计算机操作有一定的熟悉度，能够使用键盘进行简单的文字输入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对信息技术课程感兴趣，特别是那些对电脑和电子设备有好奇心的学生。他们在信息技术方面的能力参差不齐，有的学生可能已经具备一定的打字速度，而有的学生可能还需要加强。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢动手实践，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习词语输入法的过程中，学生可能会遇到输入速度慢、拼音不准确等问题。对于一些打字速度较慢的学生来说，跟上课程的进度可能是一个挑战。此外，学生可能对如何快速选择词语和调整候选词数量感到困惑。对于那些对电脑操作不太熟悉的学生，掌握正确的键盘操作技巧也可能是一个难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设置具体的输入任务，引导学生解决问题，提高输入速度和准确性。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作，互相帮助，共同完成输入任务，培养团队合作精神。

（3）实践教学法：引导学生动手操作，实际演练输入法技巧，提高实际应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示输入法的操作步骤和技巧，增强直观性和互动性。

（2）教学软件：运用专门的教学软件进行输入法的练习和测试，提供即时反馈，帮助学生巩固知识。

（3）在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习，提供更多的学习材料和实践机会。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“词语输入速度快”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词语输入的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“词语输入速度快”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词语输入的技巧和练习方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握词语输入技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验词语输入知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/