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中班语言教案《问路》

中班语言领域教案《问路》

活动目标：

1、观测图片，尝试根据信息、符号找寻鼠小姐的家。

2、体验礼貌问路、赢得协助的欢乐。

活动准备工作：PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程：

一、观测角色，抒发对“角色“和“迷路”的认知

1、幼儿抒发对角色（鼠先生）的赞美。

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出具角色（鼠先生），回答：这就是一位怎样的鼠先生?如果恳请

你用动听的话赞美他，可以怎么说？

【设计意图：此问题可以使幼儿感受到赞美的语言存有多种多

样，使活动存有较好的开端。其中幼儿所呈现出出的赞美方式也可以

使教师深感不幸和惊艳。步入中班后，幼儿既高度关注他人对自己的

评价，也已经开始参予对同伴的评价。利用这样的情感市场需求，引

导幼儿自学看见他人的优点，用动听的话赞美他人。】

2、幼儿说道说道自己对“迷路”的认知并明确提出建议。

讲诉故事至“上开着上开着，鼠先生迷路了，回答：什么就是

迷路？你存有什么不好的建议?（教师观测、介绍幼儿对“迷路”的

认知与定义，引导幼儿抒发“迷路”时自己可以怎么样,引起幼儿抒

发自己的经验或见解。）

【设计意图：”迷路了怎么力、”就是幼儿必须累积的生活经

验，通过交流，幼儿可以互动相同的化解方法，为步入下一环节种下

伏笔。】

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二、观测画面,认知“问路“和“指路”的过程

1、幼儿听到故事：有关“查问青蛙”的内容，并思考问题。

(1)出具一幢淡绿色的小房子，回答：鼠先生走进淡绿色的小房

子前会搞些什么？

(2)教师逐句读谜语，鼓励幼儿根据谜面猜到角色(青蛙)并讲出

理由。

(教师观测幼儿聆听每句谜面的反响，高度关注他们的答案与否

存有变化，协助幼儿介绍谜面里的每句话都就是有价值的。)

(3)教师：鼠先生可以怎样问路?他从青蛙那儿获得想的答案了

吗?接着他可以怎么做？

(教师必须特别注意聆听幼儿“问路”，介绍他们可以运用哪些

生活经验协助鼠先生，并高度关注幼儿在没赢得答案时的相同反

响。)

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(1)出具路线图，回答：鼠先生的车会往哪里上开？

(教师必须特别注意聆听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答

案，协助他们剖析出来生活经验：问路时可以尝试至人多的地方回去

反问。)

(2)出具图画存有公鸡局部身影的房子，使幼儿猜猜这就是谁的家

并讲出理由；回答：鼠先生可以怎么做？

(教师可以和幼儿一起从上至下观测图片，协助幼儿剖析证明就

是公鸡的家的理由，再次观测、介绍幼儿问路的方式。)

(3)听到”公鸡提问的话”，并回答：笔直停下来就是什么意思?

如果笔直跑，他可以跑至哪座房子前？

(教师可以使每个幼儿用手势起身“笔直”，观测幼儿对方向的

认知。)

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3、幼儿听到故事:有关“查问熊”的内容,并思考问题。

(1)出具路线图，回答：鼠先生笔直停下来走进谁的家?你们去饰

演鼠先生吧。

(教师观测幼儿与否注意到房子上的提示信息，根据提示信息

M18x可能将的答案。鼓励幼儿饰演角色，观测幼儿参予问路的过程，

与否存有礼貌、与否能够准确抒发。)

(2)听到“熊提问的话二并回答：左边在哪里?如果车往左边转回，

眼前可以发生哪幢房子？

(教师可以使幼儿挥舞自己的手那么表示方向，通常现场会发生

两种恰好相反的答案，对此，可以轻易表彰打破砂锅问到底的幼儿。

反反复复尝试，使其他幼儿介绍以自身为中心的左边在哪里。)

4、幼儿听到故事：有关“查问狮子”的内容，并思考问题。

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(1)出具向左转后发生的三幢房子并回答：鼠先生可以怎么做？

(由于幼儿的生活经验和个性相