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师生数字素养现状与提升研究

摘要：在数字时代背景下，教育数字化转型越来越彰显其时代的必然性。师生的数字素

养关乎教育教学质量的提升和教育改革发展的进程。基于现阶段师生数字素养的不足，可以

从以下几方面着手:推进教育新基建，打造教育数字化发展新环境；创新教育场景示范应用，

深入推进教育教学变革；推进教育评估数字化，开展数据驱动的教育综合评价；实施网络素

养提升工程，健全学生网络素养培养体系；创新教育资源建设模式，满足多元化数字化教育

需求。提高“学”与“教”的效果、效率与效益，推动教育数字化全面落地，更快实现教育

现代化，更好落实立德树人的根本任务。

关键词：数字教育师生数字素养变革

数字教育是将数字技术整合到教育领域的各个方面，推动教育组织转变教学

范式、组织架构、教学过程、评价方式等全方位的创新与变革，从而形成具有开

放性、适应性、柔韧性、永续性的良好教育生态。随着数字时代的到来，人们的

学习方式、工作方式、生活方式和思维方式都发生了改变，学习时空、学校边界

更加拓展，教育作为社会发展的重要一环，也必将烙上时代的印记，面临巨大的

机遇和挑战。

当前，我国全面推进教育数字化转型具有深刻的战略背景。一是数字中国战

略的实施。一个强大的数字中国必然需要一种高度适应数字经济与社会发展的数

字教育作支撑。二是建设教育强国的战略谋划。教育强国建设要坚持以人民为中

心，满足人民群众的高品质、个性化学习需要，这就必然要求信息化全面赋能教

育，供给“更高质量、更加公平、更多选择、更加便捷、更加开放、更加灵活”

的教育服务。三是中国教育现代化的加速推进。教育数字化是教育现代化的关键

特征和核心指标，数字化转型的广度和深度直接影响现代教育体系构建的速度和

质量。

数字素养与技能，是数字社会公民学习工作生活应具备的一系列素质与能力

的集合。教育管理者、教师、学生以及家长等群体的数字素养都会影响到数字化

教育的深度和效果。目前，师生数字素养的现状：教育管理者认知和重视程度不

够；教师数字技术整合能力不足，部分教师教学观念、教学方式陈旧，信息技术

与教育教学融合创新应用深度不足；中小学《信息技术》课程不受重视，课程质

量不高；学生线上学习中出现网络沉迷等问题仍客观存在……提升数字化教育相

关群体的信息素养，提高个体数字化学习的自我规范能力，不能仅依靠教育和培

训，还需要建立信息社会的综合管理体系，需要政府在全面推进数字化社会建设

过程中通盘考虑。

师生数字素养的提升是实现数字教育的根本保障，提升师生数字素养可以从

管理体制、保障机制、育人方式、办学模式各领域进行改革，具体可从以方面入

手：

一、构建符合我国国情的数字素养教育框架。从数字社会中的公众生活以及

技术与产业发展的需求出发，建立数字素养和数字能力体系。从数字能力、数字

技术和数字知识三个层面，构建出适合我国国情的数字素养教育框架。从数字素

养的支撑技术、方法和理论出发，构建数字素养域、具体素养及其知识体系。将

知识体系细化为知识单元，构建出可裁剪、积木式的知识模块。基于大数据、人

工智能等先进数字技术，构建数字素养的可量化指标体系，设计和开发数据驱动

的数字素养评测评估系统。实施社会公民、大学生、中小学生的数字素养评测和

评估。基于数字素养评测和评估结果，制定公民数字素养教育、中小学数字素养

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教育、大学生数字素养教育的指导规范。

二、变革教学方式共同提升师生数字素养。数字时代的发展，使传统的由教

师、学生、课程构成的三维结构将转变为新的四维结构，即学生、数