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小学数学微型课题案例

篇一:小课题研究操作篇:案例——《小学数学“数的认识”典型教学案例研

究》开题报告

小课题研究操作篇:案例——《小学数学“数的认识”典型教学案例研究》开

题报告

一、课题的提出

随着课程改革的进一步深入，教学案例分析研究为人们越来越关注，它已成为

教师成长中不可或缺的中介。通过案例的分析可让教师把新的教学理念落实到教学

实践中，有利于实现有效课堂教学。

教学案例研究是发达国家在学校教育、师资培训中非常盛行而有效的方法，它

在我国起步较晚，基础教育阶段的案例研究是近几年随着新课程改革才出现的，有

关教学案例研究的书籍不多，特别是学科按内容分类的教学案例研究更为鲜见。总

而言之，教学案例研究在我国是起步晚、底子薄;缺乏深度、效度;可行性、权威性

不大。但现在开始为我国教育界所重视，它十分适合于一线教师的运用，而被学校

誉为“真科研”，被专家认为是培养研究型教师，全面提高教师素质，促进学校发

展的最为有效的形式。

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新课改以来，我市对教学案例的研究也如火如荼，各学校的课题研究中都少不

了教学案例这一载体。我校数学教师在市、区、校的各级教研活动中，大家从“什

么是教学案例,怎样写教学案例,?”逐步对“教学案例”一词有了清晰地认识。同

时在教育教学过程中，记录自己的教学经历、撰写教学经验总结和反思教学得失，

适时地矫正、调整自己教学行为，为同行间的交流提供了思路和载体。老师们对教

学案例的结构、特性、撰写的了解和认识也正逐步趋向成熟。但对案例分系列进行

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深层面研究，才刚刚开始。且在现行的小学数学案例研究上，还有很多不成熟的地

方。其表现在:

(1)大多是教师各自根据自己的教学所得撰写教学案例，随意性较大，研究性

不够。

(2)对同类教学案例的比较剖析，深层面的研究还不完善。

(3)针对数学学科的内容，进行分板块的系统性研究还较缺失。

为此，在“备好课，上好课”的大教研氛围下，为更好地开展校本研究，推动

教研组的教研工作。我们想根据数学学科的内容，分版块研究，这样从下到上所有

年级段的数学老师就可以围绕一个内容，有目的针对性地进行深入研究，教师之间

也有了更多相互交流研讨的题材，教研活动将更为实效。现集中优势兵力，依据教

材的内容体系，以小板块“数

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的认识”切入，从一年级至六年级开展典型案例的研究，以提高我校教师的

教研能力。特申请《小学数学“数的认识”典型教学案例研究》课题。

二、课题研究的目的意义

本课题研究的目的:申请此课题的研究旨在通过对“数的认识”这一内容教学

案例的分析和研究，完善教师对教学案例的撰写，逐步提高教师对教学案例剖析能

力;促使本校数学教师对该教学内容有着较为系统全面地认识;同时了解不同年级段

学生在学习本内容时所出现的问题和成效，为他们把握本内容，在教学实践中及时

调整教学策略和方法，提高课堂教学的有效性提供借鉴。

本课题研究的意义:1、发挥学校各数学教研组的功能，以促进学校数学教研。

2、，积累教研经验，提高数学教师的教学自省能力。

三、课题的界定

典型即具有代表性的人或事。

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案例研究的中心词是案例。教学案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种

有效研究方法。

教学案例是以叙事的形式来描述富有深刻道理的教学事件。它具有叙事的一般

特征:背景、冲突