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黔之驴教案一等奖

1、黔之驴教案一等奖

学习目标：

1．能从不同的角度，绽开想象叙述文中的故事。

2．能结合文中语句，从不同角度说出这则寓言的深刻含义，了解古代寓言的一般特点。

3．能辨证地分析“黔驴技穷”的缘由。

学习过程：

一、小试身手：

1、课堂检测学生上节课学问把握状况。

（一）词语解释

1.船载以入（用船）

2.稍出近之（靠近，接近）

3.蹄之（用蹄子踢）

4.尽其肉（吃尽）

（二）一词多义

1蹄之（代词，代老虎）

2.计之（代词，这件事情）

3.然往来视之（然而，可是）

4.庞然大物（……的样子）

5.以为且噬己也（认为）

6.以为神（把……当作）

二、故事时间：

导入：自从柳宗元写了《黔之驴》之后，千百年来，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地。成语“黔驴技穷”往往用来比方仅有的一点手段也用完了。驴家族里的一只小驴听说后特别生气。今日，它来到这儿想听一听它祖先的故事。

请同学从下面三个不同的身份中，选择其中的一个来讲故事。

A、我就是文中的那头驴子

B、我就是文中的那头老虎

C、我就是文中的那个好事者

“最正确故事奖”评比标准：

（1）能依据所选择的身份精确地叙述故事。

（2）故事中表达了肯定的想像力。

（3）讲故事的语气、语调和表情有感染力。

2、学生按要求活动。

3、全班沟通，学生点评。

三、寓意探究：

1、教师要求：作为人类的一员，你能向这只小驴解释这则寓言的寓意吗？请结合文章中相关语句进展讲解。

2、学生按要求活动。

3、全班沟通。

4、教师：

寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，经常有挖苦或劝戒的性质。

黔驴：庞然大物，却只有“一鸣”，“蹄之”两种防身之技，是一个虚有其表、实际无能的事物。

老虎：在没有弄清对方内幕之前，存有成惧心理；它慎重当心，擅长观看，反复摸索，在摸清驴子的内幕以后，反响快速，行动敏捷，大胆坚决地攻击对方要害，马上致敌于死命，是一个机灵、英勇的形象。

只不过借驴的形象，通过寓言这种形式（用假托的故事或自然物的拟人手法）来挖苦了那些徒有外表、实质虚弱无能的人。

从驴的角度分析：

不能做只有外表，而没有实际本事的人；

要学会变通，主动适应环境

从老虎的角度分析：

貌似强大的东西并不行怕，只要敢于斗争、擅长斗争，就肯定能战胜它。

要急躁、认真地观看，才能透过现象看到本质。

从虎驴之争的.角度分析：

要正确估量对手的实力，知己知彼才能获得成功。

从好事者的角度分析：

做事情前要调查讨论，不能盲目，以免造成悲剧。

四、冤案?!

1、教师导入：背上“黔驴技穷”的骂名究竟公正不公正？假如公正,请同学们说出公正的缘由。假如是冤案，请同学们找出依据为这个冤案平反。

2、、学生思索后，发言

3、、学生互评

4、教师点评：

导致“黔驴技穷”的主要缘由：

（1）是驴子自身的实力相对弱小，不能与虎抗衡；

（2）是好事者工作盲目，不负责任，使驴子“至则无可用”，且又放之山下，将驴命视同儿戏；

（3）是放置驴子的环境不行，这是造成驴入虎口的最主要缘由。

四、课后学习：寓言新编：——《新编黔之驴》

听了同学们的争辩，小驴特别快乐，它了解了自己的家族与人类的密不行分的关系。它想请我们为驴家族重新创作一个寓言故事《新编黔之驴》表现“黔驴技高”、“黔驴技强”或“黔驴技多”，或者来一个奇思妙想，让这头黔之驴利用自己的聪慧才智战胜兽中之王老虎。从而使“黔驴技穷”成为过去，渐渐被人们忘却。

2、黔之驴教案一等奖

一、教学设计

（一）教材分析

《黔之驴》选自语文出版社义务教育课程标准试验教科书《语文》七年级(下)，是第六单元第24课。

教课书的课文，是继承中华民族优秀传统文化、吸纳世界文化精华，细心选择出来的。依据《课程标准》中要求初中学生“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容”的要求，以及本单元文言文所表