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一年级道德与法治下册《我们爱整洁“镜子里的我”》教学设计--第1页

《我们爱整洁》（第1课时）

“镜子里的我”教学设计

一、教学目标

1.学生能体会仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意

做干净、整洁的孩子。

2.学生能在模拟洗脸、刷牙、洗手等活动中，掌握正

确的清洁身体各部位的方式方法。逐渐养成保持整洁的好习

惯。

3.学生知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好

处，初步懂得仪表整洁能够表现一个人的文明礼仪。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村一年级孩子年

龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，因此很难保持仪表的

整洁。一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙的方法。

从学生的社会环境与生活基础来看，受农村生活条件的

限制，或者受父母和家庭的影响，农村小学一年级学生讲究

个人卫生的意识还比较淡薄。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，尽管农村小

学一年级学生有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生

活中还很难真正做到。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是指导学生

掌握清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法，做一

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个整洁的孩子。教学难点是引导学生养成爱整洁的好习惯，

在活动后及时整理自己，保持整洁。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教

师应加强孩子们良好个人卫生习惯的培养，提高保持个人整

洁的能力。在教学过程中，教师可从“照镜子”活动入手，

两人为一组，看看自己或别人的仪表是不是整洁，以直观法

体验仪表与外在形象的关系，理解仪表整洁不仅反映了一个

人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。通过模拟洗脸、

刷牙、洗手等活动，使学生掌握正确的清洁身体各部位的方

式方法。在模拟活动中，教师注意针对孩子清洁过程中遇到

的困难（洗脸时弄湿衣袖、拧不干毛巾，刷牙方法不正确、

时间不到位等）给予引导和帮助。同时，教学中可渗透审美

教育，让学生知道衣着整洁并非每天都要穿新衣服，花样翻

新，而是要干净得体，适合小学生的年龄特点。在评论学生

是否整洁的时候，一定要结合本地实际，不让孩子自尊心受

伤，从正面引导。总之，在本课的教学中，教师应适当采用

行为示范和行为操练法相结合的方法，让学生在课堂上就能

掌握一些让自己整洁的方法，如整理衣着、洗脸的方法、刷

牙的方法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良

好的卫生习惯。

三、教学重点与教学难点

1.教学重点：指导学生掌握清洁手、脸、牙、头发等身

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体各部位的方式方法，做一个整洁的孩子。

2.教学难点：引导学生在参加各种运动或者活动后，能

够及时整理自己的卫生，能够保持整洁。

四、教学准备

1.教师准备：动画片《邋遢大王》片断、儿歌《洗脸歌》

《洗手歌》等动画歌曲、“整洁花”。

2.学生准备：干净的小毛巾、牙刷。

五、教学过程

活动一：看一看——整洁的孩子人人爱

1．提问导入：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师

带来了一位小朋友，你们看他是谁？

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