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浅谈构建高中政治高效课堂的策略

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摘要：课堂教学是整个教学活动的重要组成部分。无论是教师传授知识，还是学生获取知识，都离不开课堂这个平台。然而，低效的课堂教学会使学生在有限的时间内获得很少的学习成果。所以，构建高效的课堂是很有必要的。基于此，本文以高中政治教学为例，探讨了如何构建高中政治高效课堂，希望对广大政治教师提高课堂教学效率与教学质量带来一些启发。

关键词：高中政治；高效课堂；备课；情境；活动

高效课堂是一种充满美好气息的课堂。学生在高效的课堂之中可以尽情地放飞远大梦想，亦可以自由地抒发内心情感。所以，构建高中政治高效课堂成为了新时代背景下广大政治教师热切追求的目标之一。那么如何构建高中政治高效课堂呢？本文以高中政治教学特点为依据，从三个方面切入，探讨了构建高中政治高效课堂的策略。

一、重视备课环节，提高备课质量

备课环节是课堂教学的前奏。没有了这一前奏，课堂教学很难顺利地开展。可以说，备课质量的高低能对课堂教学质量的高低产生直接的影响。虽然一节课的时间不是太长，但是想要这节课出彩，教师会在备课环节花费更多的时间与精力。毫不夸张地说，课上一分钟的精彩亮相得需要课前十分钟，甚是更长时间的精心备课。通常而言，备课包含“备教材、备教学模式、备学生”等几个方面。教师在备课的时候缺少了任何一个方面的准备，都可能会对整节课的教学质量产生消极影响。有鉴于此，高中政治教师应该以认真的态度、全面的视角进行有效备课，从而为高效政治课堂的构建打下坚实的基础。

例如，教师在上《科学发展观和小康社会的经济建设》这节课之前，就需要精心备课。首先，教师要对《科学发展观和小康社会的经济建设》这节课进行宏观把控。将这一课分解为两大板块的知识：“全面建设小康社会的经济目标、又好又快地发展”。其次，教师对《科学发展观和小康社会的经济建设》这节课的具体内容进行微观探析，并设计具有独特风格的教案。再次，教师可以以本班学生的特点为依据，结合本课的具体情况，制作《科学发展观和小康社会的经济建设》的电子课件。最后，教师还需要结合学生的兴趣爱好、考试大纲等，设计相关的课上练习题目以及课后作业。总之，教师在备课环节充分调用了各种教学资源，并全面分析了学生的情况，从而为政治高效课堂的打造铺设了一条道路。

二、创设多元情境，优化教学环境

随着新课改的推进，学校对教师优化教学环境给予了明显的重视。然而，很多教师在实际的教学中往往不能真正地优化教学环境。之所以出现这样的问题，一方面是由于这些教师没有意识到：优化教学环境是构建高效课堂的关键。另一方面是因为这些教师没有在课堂中设计多元化情境。基于此，高中政治教师在教学中应该热情地创设多元化情境，把这些情境与教学实践融为一体，使教学环境因情境的融入而变得生动愉快，使学生在这样的环境之中高效学习。

例如，教师在讲授《走进文化生活》这一课的时候就可以创设如下具有魅力的情境。首先，教师可以为学生创设一些值得玩味的问题情境：如何理解文化生活的内涵？你知道哪些文化生活？文化生活具有什么重要的意义？其次，教师还可以创设与色彩斑斓的文化生活相关的图画情境：教师利用多媒体向学生播放文化生活的图画，随着一张张与文化生活有关的图画映入学生眼帘，学生会深深地感受到如今文化生活是那么色彩斑斓。

三、设计探究活动，凸显主体地位

在说教式教学模式中，学生总是在教师的驱使下完成这样或那样的学习任务。这样一来，学生只能忍气吞声地进入被要求，被命令的境地。他们失去了自由发言权，没有了自主决定权。他们的学习活动是疲倦的，受拘束的。久而久之，这对高效课堂的构建产生了威胁。针对这一情况，教师应该把探究活动与课堂教学结合起来，多组织学生进行具有探究价值的活动，使学生成为政治课堂中的主要角色。

例如，教师在上《我们的民族精神》这一课的时候，可以设计充满活力的探究活动。首先，教师以学生的发展特点为依据，以教学内容的重点为导向，把学生分成“领航小组、筑梦小组、求实小组”等几个小组。其次，教师让各个小组就《我们的民族精神》这一课相关内容进行探究。再次，有的小组就“中华民族精神的内涵以及核心”这一话题进行讨论；有的小组就“中国共产党对中华民族精神的发展”这一话题进行分析；还有的小组就“培育民族精神的必要性”进行探究；还有的小组就“如何弘扬中华民族精神”这一话题进行商量。可以说，这种灵活高效的课堂探究活动把学生从说教式教学模式中解救了出来，使学生可以在小组内部就有关政治理论知识进行自主探究与合作分享。

综上所述，教师在高中政治教学中，始终以学生的发展为中心，并通过重视备课环节，提高备课质量；创设多元情境，优化教学环境；设计探究活动，凸显学生的主体地位等方式，让政治课堂教学变得更加灵活多样，从而使政治