教师资证考试6-第一章-教育目的(二)、教育基础知识和基本原理.docVIP

第一章-教育目的（二）、教育基础知识和基本原理

第四节教育目的

补充：

（五）知识本位论

知识本位论是以传授为主要目的或唯一目的的教育观，即指把教育的知识目的等同于全部教育目的的一种教育观念。“知识本位”是一种知识选择方式，指在知识选择上特别重视学科本身的逻辑和结构。

（六）社会需要与人的自身发展的辩证统一论

教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。

【例-单选题】德国教育学家凯兴斯坦纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。

A.社会本位

B.科学本位

C.伦理本位

D.个人本位

网校答案：Ａ

网校解析：为国家培养公民属于社会本位论的观点。

五、制定教育目的确立依据

教育目的的制定受制于特定的政治、经济、文化背景。

教育目的体现了人们的教育理想。

教育目的的确定必须要考虑受教育者的身心发展规律。

六、我国的教育目的

（一）现阶段我国教育目的及基本精神

1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

（二）我国教育目的的基本精神（基本特征）

上述我国教育目的的表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：

1.我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。

2.我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。

3.适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

七、全面发展教育

（一）全面发展的内涵

根据马克思主义的观点，全面发展是指人的精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展。

教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

（二）全面发展教育的构成

全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

1.德育

德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。

德育的主要任务是：培养学生良好的道德品质；培养学生具有道德评价和自我教育的能力；培养学生正确的世界观。

2.智育

智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

智育的主要任务包括：向学生传授系统的文化科学基础知识；培养训练学生形成基本技能和技巧；发展学生的智力。

3.体育

体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。体育为人的全面发展教育提供了重要物质基础。

体育的主要任务包括：指导学生锻炼身体，促进身体的正常发育和技能的发展，增强体质，提高健康水平，全面发展学生的身体素质和身体的基本活动能力；使学生掌握体育的科学知识和正确的体育锻炼技能技巧，学会科学锻炼的方法，养成经常锻炼的良好习惯；使学生掌握卫生保健知识，养成良好的卫生保健的习惯。

4.美育

美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。美育不等于艺术教育，也不仅仅是“美学”的学习，它的内容要比艺术教育和“美学”学习宽阔很多。

美育的主要任务包括：培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和能力；培养学生艺术活动的技能，发展艺术创造能力；培养学生美好的情操和文明行为习惯。

5.劳动技术教育

劳动技术教育是向学生传授现代生理劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好劳动习惯的教育。

劳动技术教育的主要任务包括：培养学生良好的劳动品质；使学生掌握现代生产基本原理与基本生产技术知识和某种职业技术知识；通过劳动技术教育实践，增强体质，陶冶审美的情趣，促使学生身心的健康发展，并注意在劳动中培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神。

第五节教育研究的基本方法（选择题）

含义、意义（略）

基本方法：

观察法

教育法

实验法

行动研究法

教育叙事法

历史法

补充：个案研究

（一）观察法

观察法是教育研究中广泛使用的一种方法，是指研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的一种研究方法。

观察法的步骤：

（1）事先做好充分的准备，制订观察计划。

（2）按计划进行实际观察，并做好记录。

（3）及时整理和分析观察记录，得出结论。

（1）根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，观察法可以分为自然情境下的观察和实验室中