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浅谈信息技术在小学体育教学中应用途径

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李书平

摘要信息技术为学科教学提供了丰富的资源和多种沟通机制，全面构建了以学生为主体的课堂新结构，通过图像、视频、动画演示等多种强大的功能，可以为学生带来更多的教学体验，从而能够满足新课程改革的要求。笔者认为，有必要结合信息技术在小学体育教学中运用问题展开探讨，以便更好地促进小学体育教育的发展。

关键词小学体育;课堂教学;信息技术;应用途径

：G424.21，R857.3???????????????????????????????????文獻标识码：A?????????????????????????????????????????????????：1002-7661（2019）26-0015-01

随着互联网科技的不断发展，信息技术走入教育课程越来越普遍，在教学中的应用范围和所起的作用也越来越大。信息技术辅助教学在体育课堂中发挥着重要的作用，能够有效激发学生学习体育的兴趣，通过视频、图像、声音等营造体育教学环境，从而让课堂真正走入体育的环境中。由于信息技术的直观性，学生可以在信息技术的引导下开展体育教学活动，不仅让课堂学习内容变得更加丰富多彩，同时也能增强体育运动的趣味性和熟悉感，有助于消除学生的厌学情绪，从而真正意义上实现学习兴趣的培养。这足以见得，信息技术能够为学生创造出积极的学习环境，让学生的主体作用得到充分发挥。

信息技术包括智能硬件、软件和教学资源库三个部分组成。硬件方面主要涉及到了手机、投影仪、交互式电子白板等等;软件包括各类在线学习或沟通平台，如微信、微课录制软件、多媒体等;教学资源库包括各类体育教学微课等。信息技术为体育教学提供了丰富的资源和多种沟通机制，为以探究为主要学习方式的教学模式提供了必要的条件。

一、运用信息技术培养学生预习兴趣

当前的体育教学中，大部分并没有课前预习的环节，教师在课堂上直接开展教学活动，教授动作、练习体育项目等。缺少了预习，学生对于即将开展的体育教学活动就没了期待，加上陈旧的教学方法，自然让学生对体育教学提不起兴趣。由于体育教学的内容大部分又需要一定的实践性，常规的学校教学并没有太多时间让体育教师布置预习任务，而信息技术为体育的课前预习环节提供了新的可能。

比如“立定跳远”这个动作，教师就可以收集或自己拍摄成多媒体或者微视频，发送到班级微信群里让学生提前观看并练习。教师还可以借助农村学校班班通，在课堂教学时先进行动作分解教学，按照立定跳远的环节和动作要求，反复地讲解要点，并让学生在原地进行徒手练习，在脑海中形成立定跳远的影响，从而让学生巩固学到的知识要领，继而再把学生带到室外，借助脑海中的知识和形象，开展实践练习。这样教师在课堂上时只需要讲解动作的重点，将更多的时间用以对学生的个别指导上，再结合室外实践教学来突破动作教授的重难点，从而让学生真切地把握好运动技巧及技巧的构成因素。

二、运用信息技术提高学生课堂学习质量

微课将是体育教师在教学中经常使用的信息技术教学的一种，微课教学具有课程时间短、内容集中、目标具体、可回溯等特点，能够帮助体育教师更好开展体育动作或体育活动的教学。

首先，教师要采用微课视频教学的方式，帮助学生解决动作学习中的重点和难点。做操是小学体育的常规教学内容，笔者在班级里开展了一次健美操的教学。健美操这种有氧运动有很多的动作，且还需要排列成一定的队形，在传统的体育教学中需要一遍又一遍地示范、排队、整合才能达到队形和动作的要求。但在视频教学下，可以将并步、双并步、交叉并步这种基本动作录制下来，然后为学生循环播放，先慢放、后分解，一帧一帧地讲解动作要点，帮助学生理解动作细节，再带领学生去操场上进行练习，这样效率提升很多。

其次教师要考虑如何让学生们在游戏中学习体育知识，在实践教学中，可以把学生分为小组，通过竞赛的方式比比哪组学得又快又好，对于表现好的一组进行一定的奖励，对于垫底的一组则增加一些训练的内容，让小组内的成员能够互帮互助，激发彼此的斗志，在下次竞赛时争取取得进步改掉现状。通过多媒体教学+实践竞赛的方式，让学生了解体育的重要性和趣味性，从而迫不及待地投入到体育学习的海洋中。

三、活用信息技术，开展课后跟踪辅导

往常的体育教学中，课堂一结束，基本上体育教师就不会再和同学们有联系，学生在课后对于体育动作的学习如何、是否有练习、在练习过程中遇到了哪些困难等，体育教师只有在课堂上询问才会获得。而信息技术能够创造沟通的途径，让体育教师即使下课后依然能保持对同学们的指导。

体育课程结束后，教师可以布置一些课后训练的任务，要求学生将整个完成任务的过程拍摄下来，并将其上传到班级群中，教师通过观看视频，能够找出学生自主练习时遇到的问题，再通过微信单独同每个同学进行私聊指导，改正练习方法，达到即时指导的效果