三《角的初步认识》 （教案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版.docx

三《角的初步认识》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

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教材分析

《角的初步认识》是二年级上册数学青岛版教材中的重要章节，紧承前期学习的平面图形知识，为学生提供了对角的概念、分类和性质等方面的初步探索。本章节内容与课本紧密关联，通过直观的实物和图形，引导学生观察、思考、操作，以培养其空间观念和逻辑思维能力。在教学实践中，本节课将注重角的定义、识别和简单角的分类，结合实际生活中的例子，使学生在掌握角的基本概念的同时，体会数学与生活的密切联系。

核心素养目标

《角的初步认识》课程旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和空间想象等核心素养。通过本章节学习，使学生能够理解角的内涵，形成角的正确表象，提高对角的特征和分类的识别能力；激发学生运用逻辑推理能力，探索角的性质和规律，培养其发现问题、提出问题的能力；结合实际情境，增强空间想象力，感悟角在生活中的广泛应用，提升解决实际问题的能力。从而促进学生的全面发展，为后续几何知识学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点是：角的定义、分类及性质的认识；难点是：理解角的大小与两边的长短无关，以及正确画角。针对这些难点，采取以下解决办法和突破策略：1.利用多媒体和实物展示，帮助学生形成角的直观认识，通过比较、分类活动，加深对角的特征和分类的理解；2.设计旋转活动，让学生观察角的大小变化，突破角的大小与两边的长短关系的理解难点；3.分步骤、慢动作演示画角方法，并让学生动手操作，在实践中掌握画角技巧；4.设置小组讨论和分享环节，鼓励学生表达自己的观点，提高问题解决能力，促进对重点难点的内化和吸收。

教学资源

-软硬件资源：实物模型、量角器、多媒体教学设备、白板、彩色笔

-课程平台：校园网络教学平台、电子书包

-信息化资源：PPT课件、教学动画、角的认识与应用视频

-教学手段：小组合作、自主学习、探究学习、任务驱动、情境教学

教学过程

1.导入新课

同学们，我们在之前的学习中已经接触过很多平面图形，今天我们要认识一种新的图形——角。请大家看看手中的教材，翻到《角的初步认识》这一页，我们一起探索角的奥秘。

2.探究角的定义

（1）展示实物模型：我这里有一个三角板，请大家观察一下，它有什么特点？

（2）学生回答：三角板有三个角。

（3）引导定义：是的，三角板有三个角，那我们来看看，什么是角呢？请大家看PPT上的图片，比较一下这些图形，它们有什么相同和不同之处？

（4）学生讨论并回答：这些图形都有两条线段相交，形成了一个尖尖的部分，这个尖尖的部分就是角。

（5）总结定义：角是由两条线段相交形成的图形，其中一个尖尖的部分叫做角的顶点，两条线段叫做角的边。

3.探究角的分类

（1）展示角的分类图片：请同学们观察PPT上的图片，这些角有什么不同？

（2）学生讨论并回答：有的角很大，有的角很小；有的角是直的，有的角是弯的。

（3）引导分类：很好，角可以分为很多种类。根据角的大小，我们可以将角分为锐角、直角和钝角。锐角是小于90度的角，直角是等于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。

（4）练习分类：请大家拿出量角器，我们一起测量一下这些角，将它们分类。

4.探究角的性质

（1）讨论角的性质：请同学们观察一下，角的大小和它的两边的长短有什么关系？

（2）学生回答：角的大小和它的两边的长短无关。

（3）引导性质：很好，角的大小只与角的两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。

5.学会画角

（1）演示画角方法：请同学们仔细观察，我示范如何画一个角。

（2）学生跟随示范：现在请大家拿出画纸和量角器，我们一起尝试画一个角。

（3）指导并纠正：在同学们画角的过程中，我会巡回指导，帮助大家掌握画角的技巧。

6.实际应用

（1）设置情境：我们在生活中经常会遇到角，比如墙角、桌面角等。请大家观察周围的环境，找一找有哪些角？

（2）学生寻找并分享：找到角的同学请举手分享，并描述一下你找到的角的特点。

7.总结与拓展

（1）总结本节课所学内容：今天我们学习了角的定义、分类和性质，还学会了如何画角。希望大家能够掌握这些知识，并在生活中灵活运用。

（2）拓展思考：请大家课后思考，除了我们今天学习的角，还有哪些特殊的角？它们有什么特点？

学生学习效果

1.理解角的定义：学生能够准确理解角的定义，知道角是由两条线段相交形成的图形，并能指出角的顶点和边。

2.掌握角的分类：学生能够区分锐角、直角和钝角，并能够使用量角器测量角的大小，将角进行正确的分类。

3.认识角的性质：学生理解角的大小与两边的长短无关，与两边叉开的大小有关，并能运用这一性质解释生活中的角。

4.学会画角：学生掌握了使用量角器画角的方法，能够独立准确地画出指定大