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第1课时认识图形（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

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第1课时认识图形-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课我们将学习北师大版数学一年级上册的“认识图形”章节，内容包括：

1.图形的分类：正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形；

2.图形的特征：边、角、曲率等；

3.图形的识别与运用：在日常生活中找出这些图形，并能用图形进行简单拼图；

4.图形的美：观察和欣赏图形组合所形成的美丽图案。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的几何直观：通过观察和操作，使学生能够直观识别和描述正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形；

2.发展学生的空间观念：让学生在观察、操作和实践中，理解图形的边、角等基本属性，提高空间想象力；

3.培养学生的逻辑思维：在学习图形分类和特征的过程中，培养学生分析和解决问题的逻辑思维能力；

4.培养学生的审美观念：引导学生发现和欣赏图形组合的美，提高审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在之前的课程中已经接触过简单的图形，如圆形、正方形等，并能够进行基本的识别。他们对于图形有一定的直观认识，但可能还没有形成明确的分类和特征概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对于直观、有趣的学习活动有较高的兴趣。他们喜欢通过动手操作、游戏和互动学习新知识。在能力上，学生的观察能力、动手操作能力和表达能力逐渐发展，但逻辑思维和抽象思维能力还在初步阶段。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的则偏好独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习图形的分类和特征时，学生可能会对长方形和正方形的区分感到困惑，对于三角形的不同类型也可能难以辨识。此外，学生在描述图形属性时可能会遇到语言表达上的困难，以及在进行图形拼图等活动时可能会遇到空间想象力不足的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解图形的分类和特征，确保学生能够理解基本概念；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对图形属性的理解，提高解决问题的能力；

3.实验法：设计图形操作活动，让学生动手实践，通过直观体验加强对图形的认识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影和互动白板展示各种图形，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣；

2.教学软件：使用图形教学软件，设计互动游戏和练习，使学生在游戏中学习，提高学习效率；

3.实物教具：提供各种图形卡片和模型，让学生能够触摸和观察，增加学习的直观性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组日常生活中包含各种图形的图片，如书本、桌子、红绿灯等，引导学生观察并提问：“你们能在这张图片中找到我们学过的图形吗？”

-学生积极观察并指出图片中的正方形、圆形等图形。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将要认识更多有趣的图形。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过多媒体展示，分别介绍正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形，强调它们的特征和名称。

-教师在讲解过程中，用教具模型进行演示，使学生直观感受图形的边和角。

-教师提出问题，如：“正方形和长方形有什么区别？”引导学生思考并回答，加深对图形特征的理解。

-教师针对学生可能遇到的困难，如长方形和正方形的区分，进行重点讲解和示范。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计图形识别和分类的游戏，如“图形找朋友”，让学生将相同的图形卡片配对，巩固对图形的认识。

-学生分组进行讨论和练习，互相提问和解答，如“这个图形是什么？它有几条边？几个角？”

-教师巡回指导，观察学生的练习情况，并及时给予反馈和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师挑选几名学生回答问题，如：“你能告诉我三角形有什么特点吗？”

-教师鼓励其他学生补充或纠正答案，促进课堂互动。

-教师针对学生的回答，进行总结和点评，强调图形的关键特征。

5.创新教学（5分钟）

-教师设计一个简单的图形拼图活动，如用不同形状的纸片拼成一个房子，要求学生在规定时间内完成。

-学生通过动手操作，运用所学图形知识解决问题，提高空间想象力和创新能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个开放性问题，如：“你们还能想到哪些生活中的图形？”

-学生自由发言，分享自己的想法，教师引导学生发现图形在生活中的应用。

-教师鼓励学生用图形创作一幅画，发挥想象力和审美观念。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调图形的分类和特征。

-教师布置作业，如让学生在课后寻找生活