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初中数学课堂教学策略研究

摘?要：在新课改的不断深化下，初中数学课堂教学有了很大的发展，但在教学过程中也出现了一些问题。在传统教学方式下，教师习惯用应试教育的方式进行教学，课堂上只是简单地讲授知识，忽略了学生的情感体验和感受，这让学生失去了学习数学的兴趣。要想改变这种现状，教师必须改变教学方式，运用现代化的教育技术辅助教学，从而调动学生学习数学的兴趣。

关键词：初中数学；教学方式；学习兴趣

教师要以学生为中心，适当调整和优化教学内容，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到学习中，成为数学课堂学习的主人。教师要想让学生对数学产生浓厚的兴趣，就需要在课堂上采用各种方式吸引学生的注意力。本研究主要分析了如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的自主探究能力等。新课改下的数学课堂教学必须转变观念、丰富教学内容、创新教学方式。

一、激发学生学习兴趣，引导学生自主探究

传统的数学课堂中，教师会按照自己的想法和思路进行教学，不会考虑学生的实际情况和需求，学生在课堂上只是被动地接受知识，很少有自己思考的空间。这种教学方式会导致学生丧失学习数学的兴趣，这也是新课改下教师需要注意的一个问题。教师要以学生为中心，以培养学生的自主探究能力为教学目标，通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们能够自主地探究数学知识。

比如，在教授“直角三角形的面积”时，教师可以通过多媒体课件演示出一个直角三角形，并把其中两条边分别向后延长两个单位长度，让学生观察整个图形。然后，教师让学生自己动手折一折，看一看两条边是否都延长了。在这个过程中，教师只需要告诉学生什么是直角三角形即可，不用做过多讲解，让学生自主探究“直角三角形的面积”问题。具体而言，在这一環节中，教师可以把三个平行四边形分别向下延长两个单位长度，学生通过观察发现，整个图形发生了改变。这个时候，教师就可以引导学生分析产生这种变化的原因。教师可以先告诉学生这个图形发生了改变，然后让学生通过观察等方式分析这个图形发生了什么变化。如果教师直接告诉学生图形发生了哪些改变，学生将觉得很难理解。如果教师直接告诉学生这个图形变化的原因是两边延长了两个单位长度，那么学生会认为这种做法非常简单。当教师让学生自己去分析、讨论和思考问题时，学生就会发现，其实这也不是一件很难的事情。教师在教学时，要能够根据实际情况适当调整教学内容，并在此基础上引导学生自主探究问题。如在讲授“圆锥的体积”时，教师可以先让学生观察圆锥和圆柱的形状特点、体积大小，然后再问学生：“如果圆锥的体积是圆柱的一半呢？”这时教师可以通过多媒体课件演示出一个圆柱的体积是圆锥体积的两倍，这会让学生对这个结果非常感兴趣。接着，教师可以让学生自主探究圆锥与圆柱之间的体积计算方法。这样做，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让他们真正参与到课堂教学中。

二、培养学生自主学习能力，提高教学质量

初中数学课堂教学主要以学生为主体，教师只起到引导的作用，应该让学生自主地学习。因此，教师要对学生进行有效指导，要让学生明确自己的学习目标，知道自己在课堂上应该干什么。初中数学课程主要是培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，教师在课堂上，要充分发挥主导作用，引导学生学习数学知识；要让学生对知识有一个整体认知，不要让学生死记硬背。在教学过程中，教师要善于引导，让学生学会独立思考和自主探索。对学生不理解、不明白的问题，教师要积极地解答，鼓励学生提出不同的意见和想法。在课堂教学中，教师要善于提问，让学生积极地参与到学习中。教师要精心设计问题，在课堂上让学生进行分组讨论。小组合作交流能够提高课堂效率和教学质量，也能培养学生独立思考和自主学习的能力。教师要注重对学生学习方法和学习习惯的培养，让他们在课堂上学会如何学习和掌握数学知识；还要培养学生良好的学习习惯和思维习惯，让他们形成积极主动、善于思考的良好品质。

（一）培养学生课前预习的习惯

在数学教学中，教师要引导学生预习，让学生自己先看教材，然后在课堂上进行学习。在新知识的学习过程中，学生要知道哪些是重点和难点，同时教师可以在课堂上对学生进行点拨和指导。在课堂教学中，教师要善于创设情境，引导学生主动探索、发现知识，通过自主学习、合作探究等方式来提高学生的综合素质和自主学习能力。

（二）有效批改和反馈学生作业

通常，对教师而言，批改作业是一件很简单的事情。教师一般会把作业批改好，直接发给学生。但这样的批改方式不能有效反馈和评价学生的学习情况，也不能让学生更好地巩固所学知识。对此教师可以把批改好的作业全部打印出来，然后发放给每一个学生。对那些学习成绩较好的学生，教师可以在试卷上写上一些鼓励性的语言，对他们进行适当表扬。对那些学习成绩较差的学生，教师可以对他们进行鼓励性评价，让他们明白自己哪里做得好，哪里做得不好。教师要给每一个学生制订一个学习目标