第2单元 识字1 场景歌 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版).docx

第2单元识字1场景歌名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2单元识字1场景歌名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

教学内容

《场景歌》是人教部编版二年级上册语文教材第二单元的第一篇课文。本节课主要内容是通过四首短诗，让学生感受自然之美，认识不同的场景，并在朗读中体会语言的韵律美。课文内容简单，富有童趣，旨在培养学生对自然和生活的热爱，提高他们对语文学习的兴趣。

教学重点是让学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。教学难点是帮助学生理解生字词的含义，并在具体的语境中运用。

教学过程将分为以下几个环节：

1.导入新课：通过图片和问题引导学生关注自然场景，激发学生的学习兴趣。

2.生字词学习：带领学生认读生字词，讲解字词的含义，并在句子中运用。

3.课文朗读：指导学生正确朗读课文，感受诗歌的韵律美。

4.理解课文：通过提问引导学生理解课文内容，体会作者对自然场景的描绘。

5.拓展练习：设计相关练习题，让学生在具体语境中运用所学知识。

6.小结作业：总结本节课的学习内容，布置作业，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言理解与运用：通过学习《场景歌》，培养学生正确认读和理解生字词，以及在句子中运用这些生字词的能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生观察图片和思考问题，培养学生对自然场景的观察和思考能力，提高他们的逻辑思维能力。

3.审美创造与鉴赏：通过朗读和理解《场景歌》，让学生感受诗歌的韵律美，培养他们对文学作品的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《场景歌》，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养他们对语文学习的兴趣和热爱。

重点难点及解决办法

重点：

1.正确认读和理解生字词。

2.流利地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

3.体会作者对自然场景的描绘，感受自然之美。

难点：

1.生字词的理解和在句子中的运用。

2.对诗歌韵律的理解和感受。

解决办法：

1.针对生字词的学习，可以通过图片、实物演示等方式，帮助学生理解字词的含义，并在句子中进行运用。

2.对于诗歌韵律的理解，可以通过反复朗读、节奏模仿等方式，让学生感受诗歌的韵律美。

3.设计相关的练习题，让学生在具体的语境中运用所学知识，加深对知识的理解和巩固。

4.在教学过程中，教师应以引导为主，鼓励学生思考和表达，帮助他们克服学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计（统编版）》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《场景歌》相关的自然场景图片、视频资料等，用于辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室座位进行分组，布置讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。

教学实施过程

1.导入新课

教师活动：通过展示一幅美丽的自然场景图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的场景？”激发学生对自然场景的兴趣，引出本课《场景歌》。

学生活动：观察图片，思考并回答问题，表达对自然场景的认知。

2.生字词学习

教师活动：带领学生认读生字词，讲解字词的含义，并在句子中运用。如：“草地上，小花笑。”

学生活动：跟读生字词，理解字词含义，模仿句子进行运用。

3.课文朗读

教师活动：指导学生正确朗读课文，感受诗歌的韵律美。如：“草地上，小花笑，蜻蜓飞过来，蝴蝶飞过来。”

学生活动：朗读课文，感受诗歌的韵律，体会语言的美。

4.理解课文

教师活动：通过提问引导学生理解课文内容，体会作者对自然场景的描绘。如：“课文中描述了哪些自然场景？它们给你什么样的感受？”

学生活动：思考并回答问题，表达对自然场景的理解和感受。

5.拓展练习

教师活动：设计相关练习题，让学生在具体语境中运用所学知识。如：“请用课文中的句子描述一下你喜欢的自然场景。”

学生活动：完成练习题，运用所学知识描述自然场景。

6.小结作业

教师活动：总结本节课的学习内容，布置作业，巩固所学知识。如：“今天我们一起学习了《场景歌》，你们回家后，试着用课文中的句子描述一下你看到的自然场景。”

学生活动：总结本节课的学习内容，认真完成作业。

知识点梳理

本节课《场景歌》主要涉及以下知识点：

1.生字词：学习课文中的生字词，包括“草地”、“小花”、“蜻蜓”、“蝴蝶”等，理解其在文中的含义，并能