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校际教研活动讲话稿--第1页
校际教研活动讲话稿
校际教研活动讲话稿
老师们、同志们:
大家上午好!
刚刚完毕的新生适应性训练,再一次宣告了今年从数量到质量的喜
人招生形势,犹如阳光般灿烂。这是每个教职恪尽职守、齐心协力
的结果,是对大家几年来辛苦劳动的奖赏。但我们在对学校开展充
满信心的同时,也应清醒地看到未来之路任重而道远。因为慕名而
来的学生、家长不仅仅是受到应试佳绩的吸引,更是基于我校的办
学理念。
从华一确定“为学生幸福人生奠基”的教育信念那一刻起,华一人
也就郑重地向社会作出了庄严的承诺:让每一位华一学子在自砺教
育的熏陶中成长为安康向上的阳光少年。
当我们在描绘学校的宏伟愿景时,我从不认为它的实现是一帆风顺
的。于学生、家长以及教职员工的各方反响说明了教学、后勤、德
育、方面存在着诸多问题。这些问题的核心是尊重和责任。
“己所不欲,勿施于人。”每一个人都希望受到尊重,不愿意受到
委屈或伤害。传承文明薪火的教师,不仅仅是在传授知识,更是在
培养一种积极的生活态度。从这一意义上说,让学生感受到人性的
光辉、培养学生的健全人格是教师的责任,也是教师的专业素养。
任何一位有着职业操守的教师,都希望“青出于蓝而胜于蓝”,信
奉着“严师出高徒”的古训。但良好的初衷是需要良好的表达方式
来传递的,包括和学生谈话的语调、语速、措辞。不遵循自然规律、
不讲求科学方法的严厉与苛责,只能事与愿违。不进展甄别的武断
结论、不经过思索的极端批评,带给学生的羞辱和伤害,是稚嫩的
校际教研活动讲话稿--第1页
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双肩难以负重得起的。其中一些学生,会找心理老师咨询或通过写
日记等方式,给痛苦一个流淌的出口,(我的手头上就有这样的心
理案例)即便如此,那种伤痛仍然难以消弭;更多的学生那么是把痛
苦埋藏在心里,成为培养健全人格的阻碍。今天他们是孩子,可明
天他们是成人。“冰,水为之,而寒于水。”假设干年后,重演的
历史造成的是更多更深的苦痛,它们的源头,或许就是当初那伤
人无痕却痛入骨髓的一个武断的结论、几句粗暴的批评。而这些人
为制造的痛苦,本是可以用尊重和爱心防止的。
自砺教育培养的是学生的自砺精神,在它的实施中,学生定然会遇
到诸多挫折和磨砺,但这种挫折和磨砺绝对不能教师对生命不尊重
的言行。
寄宿学校的学生,除了会受到上述伤害带来的痛苦的侵袭之外,还
会在与同学、与室友相处中,遭受到由排挤、欺辱却无法得到解决
的痛苦。各位班主任,当学生第一次怯怯地向你反映此类问题时,
你是认真地倾听给予积极的帮助还是敷衍搪塞甚至斥责学生无能?当
家长来校问责时,你是与对方真诚地交换意见还是推卸责任甚至借
故回避?各位老师,当学生情绪反常时,你是耐心询问予以安抚还是
视而不见匆匆而过?
几年前,我们还在为生源的数量而忧心忡忡,那时我们要求“颗粒
归仓”;如今,我们的危机不是生源,而是教职员工的言行举止是
否能表达学校的办学理念,举手投足之间是否显现出人文素养和自
砺精神。
综合组教研活动发言稿
首先,感谢大家在百忙中抽出时间来参与这次教研活动。我受教育
局教研室委托主持这次教研活动。同时,我也很快乐能够借一中这
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个平台,在这里和大家一起进展教学#研讨。
通过和几所中学音、体、美、信息技术教师的交流,我们感到综合
组现有状况令人担忧,存在着许多问题,如:领导重视度不够、专
业教师严重匮乏、很多科目都未开设或名存实亡、综合组教师待遇
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