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五年级科学下册思维导图

第一单元生物与环境

第二单元船的研究

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第三单元环境与我们

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第四单元热

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1.2《比较种子发芽实验》教学设计

【教材简析】

本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第2课，包含课程标准里“5~6

年级学生能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的

结论，判断结论与假设是否一致”的学段目标。

在本节课中，学生将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。学生将经历整理分析

实验结果，用实验数据说明问题的过程，还要与做同类实验的其他同学交流。本

课教学内容主要分为三部分：第一部分，整理分析实验信息。教材要求针对前一

课所设计的实验结果进行交流研讨。主要通过表格的形式收集实验信息，共同交

流分析，引导学生从多组数据中分析结果。第二部分，交流实验信息。要求学生

汇报实验并认真倾听。引导学生学习用实验数据来解释实验结果。如果发现实验

结果和预测的不一样，还要反思实验的过程，或是对先前的预测进行质疑。最后

在全班汇报和讨论的基础上，对绿豆种子发芽的条件做出一个肯定的结论。第三

部分，移植绿豆芽。这个活动是探索植物生长需要的条件，可以安排在课后进行。

教师一定要讲述移植的方法，还要鼓励学生认真完成。

【学情分析】

五年级学生对于种子发芽并不陌生，已经具备了一定的科学知识素养，有一定的

实验操作能力和观察能力。大多数学生对科学课有浓厚的兴趣，已经具备了初步

的探究能力。在上一节课的活动中，由于种种原因，个别学生的实验效果可能不

明显。所以本节课师生要进行充分的交流，启发和帮助这些学生。

【教学目标】

科学概念目标

绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。

科学探究目标

能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。

科学态度目标

1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的

观点。

2.当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出

判断。

科学、技术、社会与环境目标

认识到植物要依赖环境生存。

【教学重难点】

重点：通过实验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件，需要水、空气和

适宜的温度。

难点：学习整理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。

【教学准备】

教师准备：5张班级实验信息统计表、土