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高中地理《自然地理环境的整体性》教案_高中地理教案

旅游活动与地理环境的协调进展

教学目标：

1．学问目标：

（1）理解旅游活动中的环境问题及其成因

（2）把握旅游资源开发条件的评价内容

2．力量目标：

通过学习，培育学生推断、推理、分析问题的力量

3．德育目标：

通过学习，培育学生文明习惯、公德意识及利用资源、爱护资源的可持续进展观

教学重点：

旅游资源开发评价条件

教学难点：

1．巡游价值

2．市场距离

3．旅游的环境承载量

教学方法：

案例法、争论比拟法

教学手段：

电化教学

课时安排：

一课时

教学过程：

[复习导入]略

[讲授新课]

[板书]4.5旅游活动与地理环境的协调进展

一、旅游活动中的环境问题

[点击课件]展现图片：旅游交通工具，旅客任凭丢废弃物

提问：这幅图片反映出旅游活动会产生什么问题？产生什么影响？

答复，总结：略

[板书]1、环境污染

[点击课件]展现材料1、材料2

提问：上述两材料，反映旅游活动中存在什么问题？后果如何？

答复，总结：略

[板书]2、对动植物资源的破坏

[点击课件]展现材料

提问：这段材料反映出旅游活动中的什么问题？有何影响？

答复，总结：略

[板书]3、对背景环境的破坏

[点击课件]展现图片

提问：上述几幅图片反映旅游活动中的什么现象？会有何负面影响？

答复，总结：略

[板书]4、对文物古迹的破坏

[承接]除了以上问题，旅游活动还会对正常社会秩序产生冲击。

[板书]5、对正常社会秩序的冲击

[提问]谁能说一下，旅游活动会怎样冲击正常社会秩序？

答复，总结：略

[过渡承转]略

[板书]二、旅游资源开发评价

1、巡游价值

[提问]从巡游价值角度考虑，旅游资源开发要考虑哪些条件？

答复，总结：（1）资源的质量。举例①万里长城，秦兵马俑

②杭州西湖，苏州园林

（2）集群状况。举例①北京景区

②杨村小世界

（3）地域组合状况。举例①天津水上公园

②北京雍和宫

[承转]旅游地的资源价值越高，其经济价值也就越高吗？（不是）

讲解：与其他产业一样，旅游业也必需考虑市场因素。

[板书]2、市场距离

[点击课件]展现材料

争论：为什么到杭州的游客以上海、江苏最多？而安徽、北京很少？

师总结：略。提出经济距离的概念。

[点击课件]展现“经济距离”动画

[承转]经济距离越长，旅游者对旅游目的地的需求也越低，可见，旅游地的吸引半径是有限的。

[点击课件]展现“吸引半径”动画

举例：北京、杭州、西安、洛阳

[板书]3、交通位置及通达性。

[点击课件]展现材料

争论：两地中哪一个旅游资源的开发速度快一些？为什么？

[板书]4、地区接待力量

[点击课件]展现材料，自学

[板书]5、旅游的环境承载量

[提问]请同学读一下旅游环境承载量的概念，且说出它是用什么来衡量的呢？

师讲解：旅游环境承载量包含着景区资源、经济进展、生态环境等对游人数量的适应力量，有的景区大，有的景区小。

[点击课件]展现材料

争论：两地在旅游的地区接待力量，旅游的环境承载量方面有什么差异？

答复，总结：略

[板书]“旅游环境的爱护”

（让同学课下自学）

[课堂小结]

[课堂反应]

[课下作业]

高中地理教案范文：环境的爱护

教学目标

1．使学生能列举事例、运用数据说明当前存在的环境问题，局部同学能精确表述人和环境的相互依存关系。

2．使学生都能具有正确的资源观、环境观，并能指导自己的日常行为，在生活中留意节省资源，爱护环境。

教学重点

1．人与环境的相互关系。

2．做一个力所能及的大自然治理员。

教学难点

运用正确的资源观、环境观，解决生活实际问题。

教学方法

教法：创设情境、引导发觉；学法：扮演角色、探究发觉（课内外结合）。

教学媒体

投影片、学生制作的简报。

教学过程

【课前预备】学习本章前几节内容后，教师将全班同学分成五组，其中四组选取自然资源（土地资源、水资源、森林资源、矿产资源）中的一类资源，搜集资料，办一期简报，以反映自然资源开采利用中的问题；一组编排反映环境问题的小话剧。

【导入新课】前几节课，我们学习了土地资源、水资源、森林资源、矿产资源，发觉这些与我们人类生产、生活息息相关的自然资源都面临着许多问题。现在我就请几位同学向大家介绍这些资源存在的问题是什么？请大家探讨一下会造成什么后果？

各小组代表展现简报，通过事例、