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浅谈小学数学应用题的解题策略

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摘要：小学数学应用题解题策略的制定不但对于学生的学习生涯有着重要的影响，更会对日常生活产生不可估量的作用，因此，小学数学应用题解题方法必须被重视起来。本文首先从学生自身方面和教学任务完成方面阐述了小学数学应用题解题策略制定的意义，并从应用题设计、题目引导、信息收集以及信息处理这四个方面提出了小学数学应用题的解题策略。

关键词：小学数学；应用题；解题策略

小学数学应用题不仅仅是数学学习中占比比较大的一部分，同时也是学生生活中最为实用的一部分，小学数学应用题来源于生活也能够反馈给生活，小学生由于自身存在着年龄局限性和生活经验的局限性，因此，小学生在小学数学应用题的理解方面自然会存在着盲点和疑问点，想要小学生欣然地接受应用题的解题策略，就要从教学设计入手，着眼于应用题基础知识点的巩固和重点、难点的突破。

一、小学数学应用题解题策略制定的意义

小学数学这一门学科对于不少学生而言成为了令人头疼的一大难题，与其他语言类的学科不同，数学思维是可以将学生直接划分的，掌握不好数学的解题方法，再多的练习大部分也会成为无用功，只是徒增了学生的任务量而已。小学数学应用题解题策略的制定可以为学生指明一条思维延伸方向，比如，拿鸡兔同笼这个最经典的应用题来说，鸡兔同笼的题型是固定的，但是多思路多思维的思考便会涌现很多不同的解题方法，而解题关键便是鸡有两条腿而兔有四条腿，鸡和兔都有一个头，可以抓住一个头来做极端假设，再对假设出来的结果进行解题分析。这样一来，教师便可以为学生打开了一个解题的突破口，无论题目怎样变，但是不变的是解题思路，支撑思路进行下去的则是数学思维，解题策略并不是一个固定的模板，而是思维开拓和延伸的踏板，小学数学应用题解题策略的制定不仅能够助力学生入门数学应用题解答，更能为日后多方面的发展助力。除此之外，数学应用题作为占比较大的模块，在解题策略的助力之下必然能够对学生的成绩产生积极助推作用，教学任务也能更高效的完成。

二、小学数学应用题的解题策略

1.教师巧妙设计应用题，贴近生活激发学生学习兴趣

教师在设计应用题的过程中应该关注一些学生内心比较期待的内容，那些小明小红等老套的应用题内容会逐渐让学生产生厌倦的心理，除此之外，教师在应用题设计的时候还要注意难易适中，不能一味追求学生解题难度的提升，而是应该注重学生基础的夯实，只有让学生牢牢掌握小学数学应用题的类别解题方法才能进行下一步的能力提高。在应用题设计的时候融入新时代有趣元素是很重要的，比如，在讲加减法应用题的时候，可以借助多媒体动画为学生生动的进行展示。小兔子和小熊去摘苹果，这时大屏幕上便会出现小兔子和小熊两个人物形象，他们的面前都放着水果，教师可以先让学生运用之前所学来数数他们各摘了多少，之后播放动画，小兔子：“我摘了十个！”小熊：“我摘了20个！”教师再问学生谁摘得多，多多少个？让学生只有进行讨论之后便可以继续播放动画，小熊：“我比你多摘了十个！”这样的应用题设计不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让学生开动脑筋跟随动画内容进行思考。

2.抓住学生的关注点，引导学生紧跟教师步伐探寻解题要点

小学生学习数学本身就是一件需要不断克服困难的一项工作，在克服困难的过程中，由于小学生的意志不够坚定、注意力缺乏持续集中，因此，教师就应该担负好耐心引导的责任，只有让学生在想要退缩的时候受到鼓舞和鞭策，学生才会有意识的将注意力集中起来。比如，教师可以用一些有趣的引导内容对学生进行引导，游戏的方式是小学生们比较青睐的，当想要学生学习数学加减法的时候不妨设定一个买卖的情境，让学生能够将加减法正确运用到生活之中，这样一来，学生不仅能够集中注意力扮演好自己的角色，还能在乐趣中高效学习。

3.培养学生收集题目信息的能力，善于审题抓住解题关键

小学生在解答数学应用题的过程中不免会出现找不着解题关键的问题，归根到底这就是审题不到位所导致的，审题不仅仅是要大致了解题目的意思还要将有助于解题的关键词找出来，这就需要教师教给学生正确的审题技巧，不仅要关注题目面上的关键内容，还要注意隐含条件。以鸡兔同笼问题为例，鸡和兔的脚的数量便是隐含的条件，同样也是解题的关键，无论总共的腿数是多少，但是这个隐含条件是固定的，教师便可以让学生从固定的条件和已知条件入手，将有用的条件提取列出来便能够为解题提供了突破口和解题工具。

4.提升学生处理信息的能力，分析题目内容对难点进行突破

小学数学应用题中的每项条件几乎都是有联系或者有数量关系的，当然还要避免一些干扰条件的迷惑，提升学生对应用题信息的处理能力是一件难度较高的事情，这就需要教师对重难点进行详细讲解和突破，从而让学生在重难点突破的过程中摸索和归纳解题技巧。比如，在解答