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高一语文必修三教案一等奖范文

1、高一语文必修三教案一等奖范文

一、检查背诵状况

抽查（个别）背诵，集体背诵。

二、研习第四段：

学——议——评——练

步骤：齐读第四段后，由学生自主合作，结合解释疏通本段文意，并由学生自由发言，提出疑问，其他同学帮忙解决；如解决不了，教师适当引导。假如学生没提出疑问，那么就提问学生，相关文言学问点由学生归纳总结出，教师作补充归纳，扩展延长。同时利用练习稳固提升。

第四段文言学问点归纳：

（1）实词

神明得意：人的才智圣心备焉：圣人之心，通明的思想

不积跬步：古代称跨出一小步为“跬”专心躁也急躁，不用心

（2）虚词

风雨兴焉：兼词，于此圣心备焉：语气助词

（3）词类活用

1、上食埃土，下饮黄泉：上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。

2、专心一也一：数词作形容词，专一

3、积善成德善：形作名善行

（4）古今异义（古/今）

1、专心一也：由于思想意识活动/读书用功

2、蟹六跪而二螯：脚/跪下

3、爪牙之利：爪子和牙齿/坏人的党羽或帮凶

（5）特别句式

蚓无爪牙之利，筋骨之强定语后置

非蛇鳝之穴无可寄予者，专心躁也。推断句式

练：翻译句子

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

拿刀刻东西，中途停顿，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻胜利。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。

蚯蚓没有锐利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是由于它心专一。

课文互动探讨分析：

提问：第四段又运用了几个比方？请指出来，并说说这些比方句是为了论证学习的哪一方面进展劝学的？本段还运用了什么手法？

第四段用了十个比方。

从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积存的作用，说明学习上的成就是不断积存起来的。“不积跬步”、“不积小流”从反面说明假如不积存就不能到达远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积存。

下面就分两层说明如何做到积存。

“骐骥”、“驽马”比照，说明主观条件的好坏，不是学习的打算因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对比，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积存就要坚持不懈。

蚓和蟹两个比方正反比照，说明做到积存还要专一。

——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

三、总结全文。

提问：本文的中心论点是什么？分别从哪几个方面进展论述？

明确：本文的中心论点是“学不行以已”。就是学习不行以停顿，不行以放松，不行以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述。

课文一开头提出“学不行以已”这一论点后，接着从三个角度绽开论述：在其次段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不行以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差异的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不行以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注意积存、持之以恒、用心致志的方法和态度，半途停顿是不会学好的，只有“学而不已”才能胜利，从而证明“学不行以已”的论点是正确的。

课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？

明确：用“君子曰”引出中心论点“学不行以已”，使观点更具性。这个观点包括两个方面的意思，一是由于学习意义很大，所以学习不能停顿；二是学习的态度和方法，就是不能停顿学习。

2、高一语文必修三教案一等奖范文

一、教学目标

1、领悟作品的内容和主旨。

2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。

3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用。

二、教学重点与难点

1、运用不同艺术手法表现主题的途径。

2、浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）导入

介绍高尔基及《伊则吉尔老婆子》。

（二）指名请学生复述《丹柯》的故事。共同去收集故事的要点。