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《第二单元汉字输入：3多样的输入法》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

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教学内容

《第二单元汉字输入：3多样的输入法》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

本节课我们将学习三年级下册第二单元中的“多样的输入法”。教学内容主要包括以下几部分：

1.认识不同类型的汉字输入法，如全拼输入法、五笔输入法、笔画输入法等。

2.掌握全拼输入法的基本操作和技巧。

3.学会使用笔画输入法进行汉字输入。

4.了解输入法在不同场景下的应用和切换。

5.培养学生熟练、准确、快速地使用输入法进行汉字输入的能力。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生掌握多样的汉字输入法，提高信息处理和运用能力，为后续信息化学习打下基础。

2.语文素养：通过实践不同输入法，强化学生对汉字结构、笔画的认识，增强语文知识的应用能力。

3.思维素养：训练学生灵活运用输入法，提高问题解决能力，培养创新思维和逻辑思维能力。

4.协作素养：鼓励学生在学习过程中互相交流、探讨输入技巧，发展团队协作和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握全拼输入法的操作步骤和技巧，包括声母、韵母和声调的正确输入。

-熟悉笔画输入法的规则，能够根据汉字笔画顺序进行准确输入。

-了解不同输入法的适用场景，并能够根据需要选择合适的输入法。

2.教学难点

-全拼输入法中，学生对声母、韵母及声调的混淆，如“zh”、“ch”、“sh”与“z”、“c”、“s”的区别，以及四声的区分。

-笔画输入法中，学生对汉字笔画顺序的不熟悉，导致输入错误。

-在实际操作中，学生可能难以快速切换不同输入法，特别是对输入法切换快捷键的记忆和应用。

-对于一些特殊汉字，如生僻字、多音字，学生在输入时可能会感到困惑，不知如何选择正确的拼写。

举例说明：

-在全拼输入法学习中，学生会遇到“四川”一词的输入，需要明确“川”字的拼音是“chuān”，而不是“cān”。

-在笔画输入法中，汉字“王”的输入顺序是横、竖、横、提、竖、横折、横，学生需记住这一顺序才能正确输入。

-当需要在文档编辑和游戏聊天等不同场景下切换输入法时，学生应掌握快速切换的技巧，如使用快捷键“Ctrl+Space”。

-对于多音字如“长”，学生需根据上下文选择正确的拼音“cháng”或“zhǎng”。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合的教学方法：

-讲授法：用于讲解输入法的基本概念、操作步骤和技巧，确保学生掌握核心知识。

-小组讨论：鼓励学生就不同输入法的优缺点进行讨论，促进思维碰撞和信息共享。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同场景下的输入需求，如写信、发短信、聊天等，增强实际应用能力。

-输入法游戏：设计趣味性输入游戏，如输入速度比赛，提高学生的输入兴趣和熟练度。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体演示文稿，展示各种输入法的操作步骤，让学生直观地学习。

-利用计算机和投影设备，进行现场操作示范，便于学生模仿学习。

-通过在线平台，提供丰富的输入练习资源，方便学生课后自主练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字输入法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汉字输入法是什么吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于不同输入法的图片和视频片段，让学生初步感受输入法的便捷性和多样性。

简短介绍汉字输入法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉字输入法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同汉字输入法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解全拼输入法、笔画输入法等常见输入法的定义，包括其主要组成元素或操作步骤。

使用图表或示意图详细介绍各种输入法的组成部分或功能，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解不同输入法的实际应用和作用。

3.汉字输入法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字输入法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉字输入法案例进行分析，如使用全拼输入法进行快速打字，笔画输入法在手机上的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字输入法的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用输入法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论汉字输入法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字输入法相关的主题进