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浅谈新课程改革下现代信息技术在小学中年级语文教学中的应用

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张立

摘要：在新课程改革的背景下，现代信息技术与学科课程的整合势在必行。小学中年级语文教学与现代信息技术的整合应以学生的需要为根本出发点，在情境创设、突破重难点、阅读教学、语言表达等教学过程中寻找最佳整合点，提高语文教学的时效性。

关键词：新课程改革；小学语文中年级教学；现代信息技术

在新课程改革理念的指导下，小学中年级语文课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。让学生进入平等的对话氛围，享有平等对话的权利，这是“对话式”教学的前提条件[1]。人类社会已经进入信息化时代，现代信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁，而信息技术与学科课程的整合更是势在必行。

一、信息技术与小学中年级语文学科整合的内涵

所谓的信息技术与语文学科整合的具体内涵，简单地讲，就是在小学中年级语文教学的各项活动中，有针对性结合现代信息技术、资源、方法等于语文教学内容有机结合，发挥好、利用好信息技术辅助教学的功能，来提高小学中年级语文学科的教学效果，以更好地完成语文学科教学目标，培养学生创新能力和实践能力。

自新课程改革以来，课堂学习不再是教师强迫学生学习，而是学生渴望学习，渴望课堂教学的延续的地方。中年级的学生好奇、积极、主动、爱发表意见，上课时充分调动他们的主动性，教师适时加以引导，必然能取到意想不到的教学效果[2]。将信息技术与小学中年级语文学科教学进行整合的出发点和落脚点都是语文课程教学，可以做到文字与形象结合、声情并茂，能营造良好的学习氛围，使学生有意识的学习和无意识的学习结合起来，既调节了学生的情绪，又集中了学生的注意力。

二、合理运用现代信息技术，全面拓展学生学习素材

现代信息技术以其信息量大、操作方便、交互性强等特点，教师除了利用信息技术进行课堂渲染、气氛营造等辅助功能外，还可以发挥信息技术教学资源丰富的特点，来拓展学生学习语文的素材。比如在教学巴金的《鸟的天堂》疑问，文章主要讲了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同的景象。重点是通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。教师在教学该课文时，要想取得良好的教学效果，就必须让学生们能感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然相处的和谐之美，增強保护生态环境的意识。以往，教师对文章写作背景、作者生平以及同类作品补充时，常常采取的是简单口述形式，这种方式能否起作用先别说，光是耗时耗力这点就十分不利，这时就可以利用信息技术强大的教学辅助作用，帮助学生在最短的时间内对相关内容进行介绍与补充。

三、运用信息技术，创新课堂教学情境

积极创设语文课堂教学情境是当前语文教学改革所采用的创新方法之一。合理地情境创设提供了一条有效的“捷径”。作者在教学《长城》一课时，就利用信息技术，将长城的游览全景图在屏幕上播放，并配一悠扬的古典音乐，学生在不知不觉中便被引入到情境中，去“游览”长城。在学生“游玩”之后，作者再引导学生进入学习，自然而然就顺理成章，水到渠成。

四、运用信息技术，选择合适的教学策略

仅仅有兴趣是远远不够的，还必须有正确的方法来支撑。培根说：有的书只要读其中一部分，有的书只须知道其中的大概即可，而对于少数好书，则要精读、细读、反复地读。同样的，小学中年级语文教学也是这样，有的文章是需要精读，有的文章是让学生自学。合理地选择教学策略能够最大限度让学生在语文课堂上发挥主体作用，引导他们思考，引发思维的火花。将现代信息技术与小学中年级语文课堂进行邮寄整合，对于选择合理的教学策略提供的一把“钥匙”，开启学生的智慧大门。作者在教学《母亲的呼唤》一课时，就利用信息技术，预习汇报时，生字词的呈现，表格式方式对课文内容的梳理。对于学生的预学成果的汇报一目了然。将自主学习与合作式教学策略有机结合，实现了打造小学中年级语文高效课堂的的目标。

五、运用信息技术，优化作业评价模式

作业练习是小学中年级语文教学所必不可少的重要环节，信息技术在优化作业评价模式上也同样有效。教师可以利用信息技术，通过共享平台，将学生的作业放在平台上，让学生互相之间可以看到对方的作业，并鼓励学生进行互评。这种方式既充分调动起了学生完成作业的积极性，又在一定程度上打消学生应付作业的念头，激发起学生的竞争意识。

总之，要提高小学中年级语文教学效果，就要重视在语文课堂中合理使用信息技术。首先把孩子的学习基础打牢靠，让学生做到对语文基础知识做到心中无误，再因材施教合理运用教学资源[3]。在语文教学中，教师不仅要夯实学生的基础，还要能因势利导地渗透创新观念，鼓励学生跳出思维的框架，大胆学习、自主合作，鼓励思维的大胆创新[4-7]。

参考文献

[1]许波.小学语文教学与信息技术整合初