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网络教学模式下计算机思维培养的研究

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摘要：计算机与互联网技术的发展，计算机网络通过各种方式，影响着改变着人们的生活，在高校计算机日常教学活动中，应该通过引入网络教学的模式，实现计算机教学活动创新，提升计算机教育教学成果，实现高校计算机课程教学目标。

关键词：网络教学；高校；计算机教学；思维

计算机专业课程是高校学生在校学习过程中的必修课，通过有效的计算机课程学习，可以为今后的工作和进入更高学府深造打下良好的计算机基础。当今社会信息高速传播，高校计算机专业也必须顺应时代发展的潮流，完善自身的教育教学模式，有效引入互联网教学这一新型教学方式，将计算机教学过程中的优质资源予以有效利用，并以互联网教学的方式，让更多的学生享受到互联网教学过程的趣味性和实用性。通过引入网络教学的新模式，实现计算机教学活动创新，提升计算机教育教学成果。

1、网络教学模式对高校计算机教育的重要性分析

1.1网络教学模式突破传统的计算机教学模式限制

在网络教学模式下，高校计算机教学转变了传统的教学模式，更加突出了学生学习的主体地位。在进行计算机教学的过程中，也可以不受到课堂空间和时间的限制，学生可以根据自己的需要，随时随地自主进行计算机专业课程学习。在网络教学模式下，可以进一步提升高校进行计算机专业教学的教学效率和教学质量。通过网络教学，学生可以随时随地的提出计算机课程学习过程中的疑惑和问题，计算机教师可以利用互联网进行有效解答，进一步发挥了网络教学便捷性这一优势，能够更加合理有效的利用高校计算机教学资源，实现教学资源优化配置。

1.2网络教学模式有效的实现了计算机教学资源共享

在传统的计算机教学过程中，教师讲授的专业计算机知识一般都较为抽象，学生理解费时费力枯燥乏味，通过网络教学的方式，可以将这些专业知识进行进一步的拓展和延伸，加入更多形象的视频资料和音频资料，方便学生进行查阅和观看，实现了计算机教学资源的共享，也方便了学生对于专业计算机知识的学习，提升了学生的学习效率。

2高校计算机教学现状

当前随着社会的不断发展，教育的不断创新。社会对教育的不断重视下，对高校的计算机教学也有了更高的要求与标准。传统的计算机教学模式不能更好的满足当下高校学生的学习要求。首先大多数的高校依然没有更新自己学校的教学大纲，依然按照传统的教学理论教学，跟不上当下教育的步伐。教材是死的，教师是活的。教师要让教材具有灵活性，变得有意义。在教学中教师也要更新教学理念，让学生学到有用的价值，跟上社会的发展[1]。

其次，计算机教学忽略了实践性。计算机教学开展的目的在于为了给国家给社会培养优秀的应用型技术人才。在计算机教学中很多高校都忽略教学的实践性，只学习书本知识，而不实践没有应用，让计算机学习失去了真正的意义。计算机本身就是一门实践性很强的专业，但是眼下的重要问题就是很多学校与教师都意识不到实践对学生的重要影响。由于很多因素的制约，让计算机教学忽略了实践性，因此让计算机得不到更好的发挥作用，所以学生在高校的计算机学习中也不能得到更好的学习，实践与创新。

最后，教师的专业问题也是计算机教学中的重要因素，由于各大高校需要的教师也很多，所以很多教师都是学计算机相关知识的专业学者，对计算机的专业理论知识了解的都非常的好，但是缺乏一些实践创新的经验。所以要想提升计算机的总体水平，计算机教师也是一个非常重要的问题。

3、网络教学模式下高校计算机教育的教学方法探索

3.1依托网络教学思维，创新教学方法

基于网络教学思维理念下开展大学计算机基础课程教学，除了要培养学生的计算机基础理论知识、软件操作能力外，还要通过创新的教学方法使学生能够依托网络教学思维分析、解决问题。例如，通过引导式教学模式创新计算机基础课程教学，教师充分发挥自身的引导作用，使学生自主发现问题，并通过思维活动分析问题。在问题探索过程中，可以先根据自身需求组建小组团队，再尝试解决问题。这一过程中，学生是课程学习的主体，教师发挥指导与辅助作用。以“计算机工作原理”相关知识学习为例，教师通过问题引导学生“数据如何存储在计算机中”，学生在已掌握的理论知识体系基础上，学习二进制编码、计算机存储设备等知识。教师应注重问题引导式教学，使学生充分掌握“网络传输介质”、“网络协议”等知识；此外，可通过“机房计算机怎样进行数据共享”、“手机WiFi与4G网有何区别”等问题进行教学。这种教学方法能够使学生充分调动思维模式进行学习，大大提升学习效率，且计算机综合素养能够得到有效提高[2]。

3.2制定针对性教学任务，提高计算机思维能力

高校计算机课程教学中，应做到因材施教，即针对不同专业的学生提供差异化的教学方法，使学生能够最大限度接触计算机知识，培养计算机思维能力。