15 《小虾》教案-2023-2024学年统编版三年级语文下册.docx

15《小虾》教案-2023-2024学年统编版三年级语文下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版三年级语文下册的《小虾》。本章节主要围绕小虾的生活习性、特点以及与人类生活的关系展开。通过学习本节课，学生将能够理解小虾的生活习性，提高对生态环境的保护意识，同时培养学生的观察能力和写作能力。

教学重点：了解小虾的生活习性和特点，培养学生对生态环境的保护意识。

教学难点：观察小虾的生活习性，学会用生动的语言描绘小虾的特点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小虾》，学生将能够：

1.语言理解与运用：学生能够理解课文中的关键词语和句子，运用恰当的语言描述小虾的生活习性和特点。

2.思维发展与提升：学生能够通过观察和思考，分析小虾的生活习性与生态环境的关系，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的描绘手法，运用想象力创造性地描绘小虾的形象。

4.文化传承与理解：通过学习小虾的生活习性和特点，学生能够了解和传承我国丰富的海洋文化，增强对生态环境的保护意识。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，对生态环境有一定的认知。但在观察和描述小虾的生活习性方面，学生可能存在一定的困难。具体分析如下：

1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作能力，能够理解简单的课文内容。但对于小虾的生活习性和特点，他们可能需要通过观察和实践活动来加深理解。

2.素质与行为习惯：学生在课堂上表现出较好的学习态度和积极性，乐于参与课堂讨论和实践活动。这对于学习本节课的内容有很大的帮助。

3.影响因素：学生的家庭背景、生活经验和兴趣差异可能会影响他们对小虾的学习兴趣和理解程度。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重引导和激发学生的兴趣，通过观察、实践和讨论等方式，帮助学生理解和掌握小虾的生活习性，提高他们的观察能力和写作能力。同时，注重培养学生的环保意识，使他们能够更好地关爱生态环境。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和观察法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授小虾的生活习性和特点；讨论法用于引导学生探讨小虾与生态环境的关系，培养学生的环保意识；观察法用于让学生通过观察小虾的生活习性，培养他们的观察能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将组织以下教学活动：（1）观看小虾的视频资料，让学生对小虾有直观的认识；（2）分组观察小虾，让学生亲身体验并记录小虾的生活习性；（3）小组讨论，让学生分享观察心得，探讨小虾与生态环境的关系；（4）写作练习，让学生运用所学知识，描绘小虾的特点。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体教学，包括视频资料、图片和PPT等，以生动形象地展示小虾的生活习性和特点，提高学生的学习兴趣。同时，利用实物模型和小虾标本，让学生更直观地了解小虾的形态结构，增强他们的观察能力。

教学过程

课前准备：

1.准备小虾的视频资料、图片、PPT、实物模型和小虾标本等教学资源。

2.准备分组观察小虾的实验材料和写作练习纸张。

第一环节：导入（5分钟）

1.开场白：“同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于小虾的课文，通过观察和讨论，了解小虾的生活习性和特点，同时培养大家的观察能力和写作能力。现在，让我们开始上课吧！”

2.观看小虾的视频资料，让学生对小虾有直观的认识。

第二环节：讲授小虾的生活习性和特点（10分钟）

1.老师通过PPT展示小虾的图片和文字资料，向学生讲授小虾的生活习性和特点，如：小虾的体型、颜色、生活习惯等。

2.学生认真听讲，记录重要信息。

第三环节：分组观察小虾（10分钟）

1.学生分成小组，每组观察一只小虾。

2.学生用放大镜观察小虾的体型、颜色、生活习惯等，并记录在观察记录表上。

3.各小组轮流汇报观察结果，分享观察心得。

第四环节：讨论小虾与生态环境的关系（10分钟）

1.老师引导学生探讨小虾与生态环境的关系，如：小虾在生态系统中的作用、生态环境对小虾的影响等。

2.学生积极参与讨论，提出自己的观点和见解。

第五环节：写作练习（10分钟）

1.老师布置写作任务：请以“我眼中的小虾”为主题，运用所学知识，描绘小虾的特点。

2.学生现场写作，老师巡回指导。

第六环节：作