4同学相伴（第二课时） 教学设计-三年级下册道德与法治.docx

4同学相伴（第二课时）教学设计-三年级下册道德与法治

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级下册道德与法治教材中“4同学相伴（第二课时）”。本节课旨在引导学生理解与同伴建立良好关系的重要性，培养学生尊重他人、合作共进的品质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时学习了“我们是一家”，了解了家庭的重要性；二年级学习了“我爱我家”，懂得了家庭成员间的相互关爱；本节课在此基础上，进一步引导学生学会与同学相处，懂得友谊的意义。通过本节课的学习，学生能够更好地理解与同伴建立良好关系的方法，提升人际交往能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的人际交往能力、团队协作能力和道德判断能力。通过学习，学生能理解与同伴建立良好关系的重要性，学会尊重他人、合作共进，培养友善、互助的品质。同时，通过情境模拟和小组讨论，提升学生分析问题、解决问题的能力，使其在现实生活中能更好地与他人沟通、协作，形成良好的道德观念和行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了家庭的重要性、家庭成员间的相互关爱等基础知识，对人际交往和团队协作有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对互动性强、实践性强的课程内容较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题、解决问题的能力，能够进行简单的讨论和思考。在学习风格上，部分学生偏好visual学习，喜欢通过图片、视频等直观方式获取知识；另一部分学生偏好auditory学习，喜欢通过听讲、讨论等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解与同伴建立良好关系的重要性方面，部分学生可能存在人际交往障碍，难以理解他人的需求和感受；在团队协作方面，部分学生可能存在领导力不足、沟通不畅等问题。此外，学生在道德判断能力方面可能存在一定的困难，需要通过情境模拟和小组讨论等方式进行引导和培养。

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、白板、教学卡片、小奖品等。

2.课程平台：无（或根据实际情况填写）。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、网络图片等。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、互动游戏、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段同学们在校园里友好相处的短视频，引导学生关注同学们之间的互动。

问题提出：引导学生思考“为什么同学们之间要友好相处？”、“友好相处对我们的学习和生活有什么好处？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：结合课本内容，讲解与同伴建立良好关系的重要性，以及尊重他人、合作共进的品质。

教学手段：采用PPT展示、讲解相结合的方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

互动一：教师提出问题，引导学生思考并分享自己在与同伴相处过程中的优点和不足。

互动二：分组讨论：让学生分成小组，讨论如何改进与同伴的相处方式，培养良好的品质。

互动三：邀请学生上台展示小组讨论的成果，其他同学给予评价和建议。

4.巩固练习（5分钟）

练习一：发放练习题，让学生回答与同伴建立良好关系的方法。

练习二：角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在校园中与同伴友好相处的场景。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调与同伴建立良好关系的重要性。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6.课后作业（课后自主完成）

要求学生结合本节课所学，思考如何在日常生活中与同伴更好地相处，并将思考结果写在日记中。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行调整教学策略，确保教学效果。同时，注重培养学生的团队协作能力和道德判断能力，使学生在实际生活中能更好地与他人沟通、协作，形成良好的道德观念和行为习惯。

拓展与延伸

1.推荐阅读材料：

-《友谊的力量》：一本关于友谊的绘本，讲述了朋友之间相互支持、共同成长的故事。

-《合作共赢》：一本介绍团队合作重要性的书籍，通过实例说明了团队合作对于解决问题和实现目标的重要性。

-《尊重他人》：一本教育学生尊重他人、理解他人情感的书籍，帮助学生培养良好的社交习惯。

2.课后自主学习和探究：

-让学生结合推荐阅读材料，思考并撰写一篇关于“如何与同伴建立良好关系”的短文。

-鼓励学生组织一次小组活动，模拟在校园中与同伴友好相处的场景，并记录下活动的过程和感受。

-引导学生在家中与家人进行一次有关家庭和睦、相互尊重的讨论，并记录下讨论的内容和收获。

教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评估学生对课堂内容的兴趣和专注度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论