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第10课辽夏金元的统治——高一历史人教统编版中外历史纲要上册随堂测试
一、单选题
1.余靖在《五溪集》中对中国历史上某一少数民族政权的官制有以下描述:“胡人之官,领番中职事者皆胡服,谓之契丹官,枢密、宰臣则曰北枢密、北宰相。领燕中职事者,虽胡人亦汉服,谓之汉官,执政者则日南宰相、南枢密”。该少数民族政权是()
A.辽 B.西夏 C.大理 D.蒙古汗国
2.据记载:“至太祖即位之二年,既以二千五百破耶律谢十,始命以三百户为谋克,谋克十为猛安。”根据材料判断其所描述的是哪个少数民族的政治制度()
A.女真族 B.契丹族 C.党项族 D.蒙古族
3.宋元时期,少数民族政权的统治者创制并实施了“南北面官”“猛安谋克”“四等人制”等一系列制度。这些制度()
A.承袭了中原王朝的政治制度 B.因俗而治灵活多样
C.适应了少数民族统治的需要 D.都是兵农合一制度
4.下图为发现于河北的辽代墓葬进茶图,图中出现的斗笠形茶盏数量较多,是家家户户常用的茶具,其形状与宋代茶盏相似,有大小之分,且与盏托配套使用。据此分析,当时辽代()
A.封建化进程逐渐加快 B.饮茶习俗渐趋平民化
C.受到汉族文化的影响 D.民间手工业发展迅速
5.下图是反映元朝某一政策的漫画。元朝的这一政策()
A.具有强烈的民族压迫色彩 B.阻断了社会各阶层流动
C.基本隔绝了各民族间交流 D.体现了因俗而治的特点
6.元代科举分左右榜,蒙古、色目人考试科目相对汉人简单,考试内容为儒家典籍。“或朔方、于阗、大食、康居诸土之士,咸囊书橐笔,联裳造庭,而待于有司,于时可谓盛矣”。由此可见,元代科举()
A.有利于中华文化的认同 B.加强了对边疆的统治
C.消弭了民族之间的隔阂 D.缓和了社会阶级矛盾
7.下图是一位同学绘制的某个朝代的统治机构示意图,其中①②处分别应填入()
A.中书省吐蕃 B.尚书省新疆 C.中书省台湾 D.尚书省西域
8.下表所示是金世宗的部分改革措施
1
“以廉平诫谕中外官吏”
2
“诏户部侍郎魏子平等九人,分诣诸路猛安谋克,劝农及廉问”
3
“亲军虽不识字,亦令依例出职,若涉赃贿,必痛绳之”
4
“朕于女直(真)人未尝不知优恤。然涉于赃罪,虽朕子弟亦不能恕”
由此可知,金世宗主张()
A.改革官制,选贤任能 B.整顿吏治,稳定秩序
C.重用亲信,强化统治 D.推行汉化,发展教育
9.辽朝职官设置分南、北面官,南面官负责以汉人为主的农耕民族事务,北面官负责契丹等游牧民族事务。辽朝此举()
A.有利于扩大国家版图 B.减轻了边境压力
C.形成与北宋鼎峙的局面 D.体现了“因俗而治”
10.元世祖继位后,废除唐宋以来的三省制而实行了只设中书省的一省制,并由皇太子挂名担任中书省的长官。这一措施的积极作用在于()
A.提高了行政效率 B.有利于走向民主 C.违背了历史潮流 D.加强了地方监察
11.至元二十四年(1287年),忽必烈下令“设国子监,立国学监官:祭酒一员,司业二员,监丞一员,学官博士二员,助教四员,生员百二十人,蒙古、汉人各半,官给纸札、饮食,仍隶集贤院。设江南各道儒学提举司”。这些举措的出发点是()
A.巩固儒学的正统地位 B.完善人才培养的机制
C.弥合民族之间的分歧 D.顺应大一统国家建设
12.公元1314年。元初决定实行科举考试,将朱熹的《四书章句集注》作为重要考试内容。还确立了蒙古、色日、汉人、南人分卷考试,各取二十五人的制度。这一措施()
A.体现人才选拔的地域公平 B.加速元政权封建化的进程
C.终结了蒙古贵族特权政治 D.促进元初文化学术的繁荣
13.金朝建立后,渐有女真贵族不再亲自役使奴婢从事生产,而是出租土地,坐食租税。元朝时期,也有很多主人让“驱口”(元朝对奴婢的称谓)从事农耕,采取“岁责其租赋”的剥削方式。上述史实可以用于说明该时期()
A.贵族门阀政治废止 B.阶层间固化逐渐松动
C.民族矛盾走向缓和 D.少数民族封建化加深
二、材料题
14.中国自古以来就是一个统一的多民族国家,各族人民休或与共,共同推动了社会进步。阅读材料,回答问题。
材料一他被誉为伟大的外交家、探险家,是“丝绸之路的开拓者”。他将中原文明传播至西域,又从西城诸国引进了汗血马、葡萄、首糟、石榴、胡桃等物种,促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来。
——据蔡名照《弘扬丝路精神再现丝路辉煌》等整理
材料二唐朝统一西域后,西域与内地的政治联系及经济文化交流更加密切了。唐政府在西域驻扎重兵,任命各级官吏,推行内地的均田制、租庸调制及府兵制,使中原地区先进的农业生产技术进一步推广至西域。
——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》
材料三元朝疆域“北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表
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