初中语文：追寻诗意 走进孤独——《湖心亭看雪》教学设计.docx

追寻诗意走进孤独

——《湖心亭看雪》教学设计

教材分析：

《湖心亭看雪》是明末清初文学家张代的代表作，文章记叙了作者雪夜读去西湖湖心亭看雪的经过，全文笔墨精炼不足200字，却容叙事写景抒情于一体。

教学目的：

1、朗读课文，深入探究课文内容。

2、培养学生的审美能力。

教学重点：

1、分析张岱的“痴”。

2、探究张岱的孤独美。

教学难点：

探究张岱的孤独美。

教学方法：启发法、点拨法、任务驱动法

学法指导：圈点勾画法、想象法

教学内容：

一、导入

师：很多时候，我们不喜欢孤独。今天我们借张岱的《湖心亭看雪》这样一篇美文，追寻诗意，走进孤独，进行一次孤独之旅，让大家能真正去理解了一种美学感受——孤独。

二、感知课文内容

（一）朗读全文

师：首先请大家一起来朗诵这篇文章，学生齐读课文。

（二）重点字词

在正式探究这篇文章前，先来疏通几个字的字义。

更

雾凇沆砀

师：“更”这个字在文中出现了两次，为什么他俩的读音不同，表示的词义分别是什么？

生：一声。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约2小时。更定，晚上八时左右。

生：四声，“还”的意思。

师：“雾凇沆砀”是一种什么样的感受？

生：雾给人以“迷蒙”的感觉。

师：“凇”请仔细观察这个字的偏旁是什么呢，两点水他是表示什么？

生：“冰”。

师：沆砀读起来是什么韵？

生：ang

师：Hangdang，所以会给我们带来什么样的阅读感受？

生：辽远、苍茫、壮阔，沆砀的意思就是天地之间弥漫一片的样子。

（三）用一句话概括原文。

师：请同学们用一句话概括原文内容。

生：文章记叙了作者雪夜读去西湖湖心亭看雪的经过。

师：我们了解了文本内容，现在，让我们走进文本，在赏析张岱的孤独美学前，先认识作者张岱。

二、解读“痴”

（一）认识张岱

师：请大家来回答张岱是一个什么样的人？要求用原文里的一个字来回答。

生：痴。

（二）解读三重“痴”

师：大家说张岱是一个“痴”人，具体表现在什么地方？

1、咬文嚼字品痴行

生：张岱却独自到湖心亭去看雪。可以看出他的“痴行”。

2、身临其境赏痴景

师：这样的痴人，眼中的景色定是与众不同的。那么，张岱眼中的景色是什么样子的呢？

生：前一句写的雪景很广阔，后一句是写局部的小景观。

生：将世间万物联系在一起，浑然一体，让我们感到非常惬意。

师：“惬意”这个词用得好，太棒了。这“惬意”是雪的白，雪的纯洁，雪的广阔，还有天地浑然一体。辛弃疾曾经说过“我看青山多妩媚，料青山见我亦如是”。张岱眼中的雪也是这样的。

3、知人论世悟痴情

生：文章还用明朝的年号“崇祯”。

师：同学们有非常丰富的历史知识。写此文时，明朝已亡，但作者任然固执的用明朝的年号，可见，作者对明朝感情至深。

四、品读孤独美

师：我们认识作者张岱的“痴”，现在继续走进文本，来赏析张岱的孤独美学。

（一）雪夜独往特立独行

师：张岱的孤独最明显的是表现在哪里？

生：夜游西湖，独往湖心亭看雪。可以看出他的特立独行。

（二）白描雪景天人合一

师：张岱笔下的湖心亭是什么样子？

生：朗读“雾松沆砀……而已。”

师：有一个问题，请大家帮我解释，这个时间不是晚上吗？天为什么是白的？能乘船吗？说明他没有结冰啊，为什么水是白的？

生：应该是一个月明的夜晚，然后月光洒在湖面上，湖面并被映衬出一片白色。

师：很好，能想象出那个画面了。

生：在作者眼中，天空包括云，当时是夜晚，应该是看不见的，但是在作者的心里一样是纯净的。

师：他用到了一个非常好的词“看不见的”。

师：大家觉得天云山水是是他确实所见吗？

生：不是。

师：非常好，所以这里其实我们看到的天云山水也许并不是作家真的所见，天是白的，云是白的，水是白的，我们怎么能看到一幅整体的画面呢？如果用一个字来形容他用的特别好，大家觉得哪个字把这个天地之间的画面连在了一起？

生：“与”。

师：非常好，大家找到了“与”字。我换一种说法，“天云山水，上下一白”，会怎么样？

生：感觉分裂了。

师：对，感觉他就分裂了，割裂了，而这个“与”字把整片天地都为我们连在了一起。

师：同学们有没有观察过这个顺序？他先讲的是长堤，然后是湖心亭，然后是小船，然后是人，景物越写越小，越写越小，到最后我们仿佛都已经融入到了这个天地当中了，对吗？大家感觉到了吗？张岱觉得此时的自己应该是一种什么样的状态？我们用一个成语来概括。

生：“天人合一”。

师：天人合一的感受，可能就是在这一刻，你不会去关注周围嘈杂的声音，你能听到自己内心的声音，是一种真正洒脱，能够与天地之间连到一起的状态，对吗？

（三）故国已亡执着坚守

师：好，随着我们的小船继续前行，我们走到了一个亭子上，到了亭子上的他，看到了什么？

生：“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。”

师：他看到了两个人在烧酒、在喝酒，这两人