幼小转衔录音.pdfVIP

林老师：

一个孩子当有什么作为的时候，你想想想，如果你是他，你会怎么样，当你了解他，

策略就出来了，就有办法去对付他，这是我的方法。记得，角色扮演。你既然是一个专业的

人，你就会用专业的方法去对待这些孩子。但是在对待之前，请你先成为他们，去思考，然

后去想出相应的策略。

在班级经营中也是如此，你没有办法完全是他，但是当你站在他的角度去看待这件事的

时候，最起码你接近他了，你又距离他更近了一点。当你更近的时候，你的策略就一定会出

坦白说，会阵亡地很快。因为自闭症的孩子不一样，两两不相同，法之前用在一个孩

子身上又另一个孩子身上，糟糕，重了；然后又来一个，没了，口袋里没东西了。所以我们

通常口袋里有很多东西，然后他不行，换这个口袋，再不行，换另外一个口袋，所以你要有

很多口袋可以拿出来用。

——《路要自己走》

师：“刚刚眼睛有没有很忙？”生：“有。”师：“对，因为图案在晃对不对，我们会在想

它会出现在哪里，有时候左边右边同时出现，其实你在追视，当最后没有了的时候，你的眼

睛会注意哪里？”生：“字幕和图的颜色和亮暗。”

你会去猜测别人的下一个动作会是什么，这个叫做心智理论——自闭症里面的一个很重

要的理论。猜测出你的下一个动作，如果我能够猜测地，我就有的方法，那如

果我猜不出来，我就没办法了。自闭症孩子就是在这个地方很弱，猜不出来，所以你他，

他还会嘻嘻哈哈的，你讲一个笑话他也笑不出来，你在哭，他不知道你为什么要哭，所以这

就变成了“在学校里面就会变成“在班级里面就会取笑。因为他用错方

法了。刚刚这一个就是让你去看，当然歌声很棒，有的人回去注意歌词，那个歌词会撞击你

的心。当你彷徨无助的时候，他叫你听听你自己的心。当你想离开这个的时候，请你不

要很快做决定，你再想想看，不要这么冒然地说：“我不干了。”尤其是你真的遇到挫折的时

候。这个是二十天，做完，你就会有更不一样的感动。而如果你在中间离开，对你

自己是一个损失，对这些孩子来讲，是一个上的。因为他正在慢慢地靠近你，他正

在慢慢地接纳你。那对老师来讲也是一样，想，我为什么一开始要加进来，不加入别的

地方，不去别的地方玩，而是喜欢参加这个活动，所以请记住自己的初衷。这整首歌其实讲

的是自闭症的孩子，这首歌是在表达自闭症的孩子，他无法理解外界的世界，但是他就是一

个孩子，他是一个可以被接纳，他是一个应该存活下去，在整个环境中应该有自己的容身之

处的。

班级经营这个部分，林老师非常地用心，我们下午的重点在班级经营，以及在整

个记录方面要如何进行的。刚刚提到要了解这些孩子，那最主要的，我们认为是：孩子一定

会有他们的特色，我们要了解他们，而且我们要知道孩子会有这些的情绪，当这些情绪来的

时候，会不会牵动到我们的情绪，期待我们从这方面切入。然后我们再来谈一下，学生在记

录的这方面，应该如何进行。

林老师：

那我们刚刚是让各位更了解这些孩子他们的特质。因为你了解以后，你才有策略去处理

你的班级经营。大家都是专业的，所以你越了解，你的专业能力就越发展现出来了。

一开始，孩子们坐下来不太容易，所以你有没有发现，我们安排了各位进去做陪伴，记

得，你是陪伴，有些东西你不能帮他做。就是台下这几位的（任务）。那老师呢，台上那位

专业的老师，他要告诉孩子在学校里面有的流程，包括排队，洗手，上等这些流程，这

些流程都要去进行，那老师就要把学校流程告诉这些孩子。那上课了，有的孩子根本没有办

法进行，所以各位陪伴的，坐在他旁边协助他、他来看这个问题。因为他可能理解不出

来，老师刚刚讲的很清楚很明白，但是孩子不知道老师的意思是什么，所以这时候需要辅导

的老师来他一下。就展现了的专业度了，你是一个老师，你应该怎么做，但是你不

能答案，就这么简单。

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这个是我们昨天上课有讨论过的“问候”：我让各位看到，我会选择