语文课与人教新课标八级上.pdfVIP

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6.《阿长与山海经》教案

【教学目标】

1．学习详略得当来使更鲜明，人物更突出的写法。

2．学习如何才能让所写的人物真实、感人的写法。

3．体会文中充满语言的深意。

【教学重难点】

文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。

找出表现作者对待长态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的

“扬”。

【教学时数】2

【教学过程】

一、导入新课

，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的蛇的故事吗？它给百草

园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？——对，她就是长。长是作者儿

时的保姆，长知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于

来说，她可是一个有的人物。可是在《阿长与《山海经》》里，却将长称为

“阿长”，这是为什么呢？作者究竟是怀着怎样的一种感情来写长的呢？今天就让我们

一起来走进课文，去感悟作者对长的深切感情。本自《朝花夕拾》。

二、《朝花夕拾》简介：

散。在《莽原》上示题为《旧事重提》，编辑时改用现名。共收入1926

年创作的回忆性散文10篇。本散以一个侧面表现了说处的时代的社会风貌。即《阿

长与山海经》《藤野先生》《》。《藤野先生》记师恩，《》记友情，《阿长与

山海经》则记作者儿时的保姆。

三、整体感知

（一）仔细听读课文，要求：

1．找出作品中的主要人物；

2．了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情。

（二）思考下列问题，小组自由讨论。

1．文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。

2．如何划分段落？

3．阿长是一个什么样的人？全方位感知人物，可以从外貌、、细节、性格等各方

面说。再总结归纳阿长的形象。

4．依照文中时间的次序画出中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感

情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？

5．作者对阿长有着怎样的思想感情？

（三）师生共同讨论归纳。

1．明确：一共写了七件事。

①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦

的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》

其中给我买来《山海经》一事是重点。

2．段落层次：

第一部分：（1—2）介绍人们对长的称呼，及称呼的由来和外形特点。

第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长的事例。

第三部分：（19—29）长为我寻找并《山海经》，作者感激她。

第四部分：（30—31）作者对长的。

划分的依据是以”我”对长的感情变化为依据。

3．归纳，师生共同小结：

长有无知可笑、愚昧的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。

文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质：从他“不