12.2 三角形全等的判定第4课时 利用“斜边、直角边”判定直角三角形全等 教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx

12.2三角形全等的判定第4课时利用“斜边、直角边”判定直角三角形全等教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12.2三角形全等的判定第4课时利用“斜边、直角边”判定直角三角形全等教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：三角形全等的判定

2.教学年级和班级：人教版数学八年级上册，12.2三角形全等的判定第4课时

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.逻辑推理：通过探索“斜边、直角边”判定直角三角形全等的方法，培养学生运用逻辑推理能力，理解并掌握判定两个直角三角形全等的条件。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，将“斜边、直角边”判定方法应用于解决三角形相关问题。

3.直观想象：通过观察和分析三角形全等的图形，培养学生直观想象能力，更好地理解三角形全等的概念。

4.数学运算：培养学生运用数学运算能力，求解三角形全等问题。

重点难点及解决办法

重点：判定两个直角三角形全等的方法——“斜边、直角边”判定。

解决办法：通过对比分析，让学生理解并掌握“斜边、直角边”判定方法，并能够运用该方法判断直角三角形的全等。

难点：如何判断两个直角三角形中的对应边是否相等。

突破策略：利用几何模型和实物道具，让学生直观地观察和比较两个直角三角形的对应边，从而理解并掌握判断方法。同时，设计练习题，让学生在实际操作中加深对判定方法的理解和运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级上册的人教版数学教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集和整理与“三角形全等的判定”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解。

3.实验器材：准备尺子、量角器、直角三角板等实验器材，以便学生进行实际操作和验证三角形全等的方法。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位编排，准备分组讨论区和实验操作台，以便学生进行互动交流和实验活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供“斜边、直角边”判定直角三角形全等的预习PPT和视频，要求学生观看并理解相关概念。

-设计预习问题：提出问题如“如何判断两个直角三角形全等？”、“全等三角形的性质有哪些？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和提供的资源，理解全等三角形的判定方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前理解全等三角形的判定方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实际生活中的三角形全等问题，引发学生对全等三角形的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“斜边、直角边”判定直角三角形全等的方法和步骤。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生通过实际操作验证三角形全等。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解判定方法。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论并操作验证三角形全等。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解使学生理解判定方法。

-实践活动法：学生通过实际操作验证全等三角形。

-合作学习法：学生通过小组讨论培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解全等三角形的判定方法。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关“三角形全等”的练习题，要求学生巩固所学。

-提供拓展资源：推荐相关的数学网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的全等三角