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国内外“学习行为”研究综述

本文话题：教育学习调查问卷学习计划自我评价

学生学习者

学习行为是指学习过程和学习活动,受个人学习目的、学习

态度、学习方法、学习习惯等综合因素的影响。学习行为对

学生的学习成效有着直接的影响,而这一行为有时会存在一

些问题。笔者从多年的教学管理过程中发现部分学生的学习

行为存在下列几方面的误区:1.忽视基础理论知识的重要性。

2.片面追求技巧训练而淡化专业基础知识的学习。3.广种薄

收,付出的努力和取得的成效不成正比。从学生上述学习结果

与行为的偏差中我们可以发现学生的学习行为对学生个人

成才目标有重大影响。只有学生正确对待这两方面的影响,

才能端正其学习行为。学习行为对于学习的重要影响已为教

育部门所认可,很多小学的成长手册中已将学习行为列入考

核目录。国内外学者对学生学习行为及其影响因素进行了大

量研究,本文将对近年来国内外有关学生学习行为研究文献

做个简要综述和总结,为学习行为研究提供一定的参考。一、

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相关概念界定1.行为的概念界定所谓行为,泛指完整的有机

体外显的活动,包括动作、运动、反应或行动。米尔腾伯格尔

(Miltenberger,R.)还指出行为是可以被观察、描述和记录的,

但是行为可以是公开的,也可以是隐蔽的,人们可以通过改变

引发行为的环境事件来改变行为。2.学习的概念界定学习是

一个非常宽泛的概念。现代汉语词典对“学习”有两种解释,

其一,从阅读、听讲、研究、实践中获得知识和技能;其二,效

法第一种释义,认为学习还包括个体的实践过程,即学习不仅

指特定环境条件下(学校、课堂、书本)的学习过程,还包括人

从出生到生命终结的全部实际生活和劳动过程,即实践过程。

3.学习行为的概念界定专家对于学习行为的内涵从不同的层

面有着各自不同的评定,可谓百花齐放,冀芳在《不同课程形

态课堂教学中学生学习行为的个案研究》中有如下阐述。(1)

学习行为是指学习过程和学习活动。(2)学生的学习过程是一

系列学习行为的发生和发展过程,包含着由学习动机到实现

学习目标这一过程中的一切行为活动。学习行为是学生和环

境相互作用的产物和表现。(3)学习行为是指学习者在学习过

程中所采用的行为形式与方法,它是学习者的思想、情感、情

绪、动机、能力及运作程序的具体行为表现,是学习者在特定

情景下的学习活动的具体化和现实化。(4)学习行为是学生为

达到学习目标而做出的一系列的结果,它的产生与持续首先

基于学生对学习目标的价值判断及对学习结果的估计。(5)

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学生学习行为是指学生在获取和应用知识过程中表现出来

的个性特征,这种特征在不同的学习阶段而存在差异。本研究

将学习行为界定为学生在学习中所表现出来的行为,包括积

极的和消极的两个方面,涵盖注意力、学习动机、学习态度、

策略运用等四个层面。这些行为有公开的,可以通过课堂观察

获得;也有隐蔽的,可以通过问卷、访谈由学生自己描述获得。

二、国内外对学生学习行为的研究1.国外对学习行为的相关

研究国外的学习行为研究一般都是把学习行为置于一个狭

义的概念范畴下进行的,将学习行为等同于学生的问题行为,

主要是研究如何改变和控制学生的问题行为。起源于西方管

理学的行为科学(BehavioralScience)以及起源于前苏联并流