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（人教版）五年级课文晏子使楚教案

教学过程：

(一)、谈话导入。

简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才能，人们尊称他为晏子。有一回，齐王派晏子访问楚国。楚王仗着自己国力强盛，想乘机污辱晏子，晏子一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。

(二)开放预习--读书、看图、查资料

提出预习的要求：

1、读书：仔细读课前的预习提示和课文，遇到生字拼读几遍，读不通顺的句子读几遍。读完后想想，课前提示告知你什么?有些什么要求?读了课文知道了些什么?又有些什么疑问?

2、查资料：搜集有关《晏子使楚》背景资料，了解楚国和齐国的状况和晏子。

(三)、初读竞赛--展现、沟通、测学情

读书、看图、查资料，经过仔细预习，同学们确定都有收获，下面同学们就来展现展现自己的预习成果。比一比谁的预习成果大。

1、赛读生字、新词，比谁读得准，理解得精确。

2、赛读课文，比谁读得正确、流利。

3、赛理清思路，谁能说说课文先写什么，又写什么，最终写了什么。

4、赛资料收集，比谁了解有关当时两国的国情、晏子的资料多。

5、赛提问题，比谁提的问题有价值。

(四)、确定探究目标--沟通、整理、定目标

1、针对这篇课文，你们想讨论些什么呢?

2、学生自由发言，说出自己最想讨论的.问题。

3、集体梳理，确定本课有讨论价值的问题。

(1)楚王几次污辱晏子，是怎样污辱的?

(2)晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反对的?

(五)、小组合作讨论

(1)个人自学，默读课文细细体会。

(2)个人发言，组员留意倾听，相互补充，记录员做好记录。

(3)争论整理记录，大家达成共识。

(4)发言人试讲，其他组员评议。

(六)展现探究成果

各小组以记录为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展现探究成果。

1、讨论调达的小组汇报学习成果。

2、教师相机引导，共同整理，达成共识。

第一次楚王让晏子钻洞，晏子反对访问狗国才钻狗洞，结果楚王只好开门迎接。

其次次楚王笑齐国没人才，晏子反对上等人访上等国，下等人访下等国，结果楚王只好陪笑。

第三次楚王笑齐人没长进，晏子反对是由于水土不同，齐人到楚国便成盗贼，结果楚王只好赔不是。

为什么会有这样的结果呢?我们一起来分析一下晏子的思索过程。

第一次，开狗洞的是狗国，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国，楚王是狗王。

晏子与楚王其次次、第三次斗智，请大家照刚刚的方法来推理。

引导学生争论后得出：

其次次，上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。

第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，(水土不同)齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做盗贼，(水土不同)，可见楚国是贼国。

教师小结：晏子依靠严密的规律思维，用自己的聪慧才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位出色的外交家。

再请大家动脑想一想，当今世界，美国称王称霸，必动伊拉战斗，西欧动乱担心，中东战事频繁，要建立具有中国特色的社会主义国家，就需要有一个长时间的相对稳定与和平的国际环境。

为了努力搞好国际关系，争取世界各国的支持和帮忙，需要有许很多多能处惊不变，能言善辨的外交家，像历史上的晏子、诸葛亮，新中国的周总理、陈毅、钱琪琛还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。

(七)、同桌分角色练习朗读课文，培育语感，泓扬共性。

(八)、深化探究主题

布置作业：把故事内容编成剧本，演一演，可以自由组合，分别表演三个故事，可以依据自己的角色在文中找台词，最好有所创新，发挥自己的制造性。