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中小学干部教师“家校社协同共育能力提

升”专题网络培训研修心得

通过本次“家校社协同共育能力提升”专题网络培训的学习，让

我受益匪浅。在新时代发展环境下，随着“双减”政策的出台，应大

力推进学校教育、社会教育和家庭教育，构建三方教育一体化育人体

系，实现家校社协同共育，促进家庭、学校、社会充分发挥各自优势，

积极投入育人行列，共同培养出有素质、有知识、有能力的优秀人才。

通过学习，让我对《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《关

于指导推进家庭教育的五年规划（2021-2025年）》等文件精神有了更

进一步的认识。对当前“双减”政策背景下家校社协同共育思路有一

定思考如下：

一、学校教育重内涵，践行建构性理念

“双减”是降低学生学习负担、缓解家长教育焦虑的重要举措。

从学校的角度来讲，教师应打破传统教学思想，积极探索新的教学方

法，强调高质量、精细化教学，在降低学生课业压力的同时促进学生

健康全面发展。

1.构建高效课堂，提高教学成效。在实践教学中，教师要秉承着

“降数量、提质量”的教学理念，善于根据学情、教情采取合适的教

学方法，激发学生的学习兴趣。

2.设计分层式作业，实现学生整体进步。“双减”政策的主要目

的是在减少作业数量的同时改善作业质量，促进不同层次的学生在其

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基础上有所提升，从而实现学生整体进步。这就要求教师加强探索，

实施设计分层式作业策略，即秉承因材施教的基本教学理念，面向不

同层次的学生，为其布置不同难度的作业，根据学生的数学知识掌握

水平、性格特点、学情表现等布设差异化作业，引导学生在针对性作

业练习中循序渐进地发展与进步，促进每一位学生稳健持续发展。

3.坚持多元化评价，增强学生学习信心。在日常教学中，教师对

学生的作业完成情况进行全面客观评价，并且通过教师评价、生生评

价、自主评价等多种方式让学生聆听到不同的评价声音，使其在正确

认识自己的过程中秉承着不骄不馁的态度弥补不足、巩固优势，从而

在不断取得进步的同时提高数学核心素养水平，形成正确的价值理念，

塑造健全积极的人格，实现全面健康发展。所以，教师要对学生进行

多元化评价，通过多元化评价为数学教学提质增效，实现促进学生全

面发展的育人目标。

二、家长陪伴要会爱，践行“生活即学习”理念

在落实“双减”政策的过程中，家长要从思想层面认识到家庭教

育对孩子成长、发展的重要性，重视对孩子的陪伴，学会与孩子相处，

使孩子在良好的亲子关系下、健康积极的家庭氛围中健康茁壮成长。

1.父母要转变育儿观念。在家庭教育中，父母的思维意识、境界

高度、知识水平、待人接物的方式等均会对孩子的身心发展产生潜移

默化的影响。所以，在配合学校教育孩子的过程中，教师要加强对个

人言行的管制，让学生在享受“双减”待遇的同时，增进与父母的交

流，在父母的引导下拓展阅读、体验生活、培养兴趣，促进学生的智

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力与素养全面提升。

2.打造和谐有爱的家风。在家庭教育中，父母要以身作则，自觉

成为孩子成长道路的引航者与榜样。孩子与父母相处的时间最长，其

言谈举止、思维意识等也会深受父母的影响，如果家长重