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青山不老教学设计青山不老,教案

19、青山不老

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解老人所制造的奇迹，说出“青山不老”的含义。

3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

教学过程：

一、播放课件，导入新课

1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？

2、过渡：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严峻的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位８1岁的老人却用自己的双手，转变了这一切。同学们，我们跟着作家梁衡一起去熟悉这位老人吧！

3、让我们一起走进课文《青山不老》，板书课题。

二、初读课文，整体感知

1．检查预习状况。

（1）认读词语。

治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟、扛上、肆虐

盘踞、绿洲、奇迹、雄伟、价值、命运

（2）理解字词

肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾

（3）说说课文主要讲了什么内容。

谁做了什么

2.思索：这位老人制造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的状况下制造的？

三、感悟“奇迹”

1、出示第一自然段

◆窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

（1）轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么？

（2）沟通：

（3）想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容？

预设：绿意盎然、生气勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……

（4）朗读指导：

师：a.多美的风光啊，谁能用声音来呈现这样的画面——指名读

b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读

（5）过渡：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒凉之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。板书：奇迹

”

老人还制造了哪些奇迹？

2、沟通（随机出示2个句子）

出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

a.生谈感受（评：老人的举动让你受到了震撼）

b.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发觉吗？

c.课件点击数字

师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品尝，你感受到什么？：

（我们学校约占地几亩？（约亩）

（3700亩林网就相当于我们个响肠中心学校差不多大。）

d沟通：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？

e.小结：师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；

这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！让我们用朗读来感受这种奇迹吧！

——自由读这一句——指名读（强调数字）

评：1、你读的时候强调了数字，让我们更好的感受到了这种奇迹。

2、你读得声情并茂，这的确是了不起的奇迹。

师：通过这一连串的数字，你的脑海中会出现出老人什么样的形象呢？

生：伟岸、高大。

生：值得敬重、学习。

师：老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前直立起一道自然屏障，也在我们的心中直立了高大的形象，现在就让我们一起用朗读来表达此时的心境吧。男生读，女生读。

预设（2）：杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的凶狠。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

a.师：为什么你觉得这也是奇迹呢？（引：我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺立的景象，那么这里的树有什么特殊的地方吗?）

生：

b.师：是的，树的英勇扼制了山洪的凶狠，浩大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，这确实是一个了不起的奇迹。

c.朗读指导：（男女生读）

d.引读：

师：参天的杨柳，绿色的波浪，如臂如股，劲挺山腰，这一切都是这位老人制造的奇迹——生读:15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

四、奇迹背后

1、师：这是多么了不起的奇迹啊，那么